实与爱同行

[摘 要]：小学班主任工作忙碌而又快乐，充实而又幸福。自1984年9月参加工作至今，一直担任班主任工作的我，对“班主任“一词有着特殊的理解，做一个幸福的班主任，成为我教育教学生涯的不懈追求。在”实“与”爱“同行中，收获着阳光班集体、幸福班主任的温馨。

从事班主任工作以来，我始终把“实”和“爱”作为自己行事待人的准则，以扎扎实实的严谨作风和热忱、细腻之心 对班主任工作充满百分之百的爱心，实践着一个普通教育工作者对教育事业的崇高追求。

一以身作则，成为学生的良师益友

我记得伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。在班级管理中，我根据学校德育处的要求，和学生共同商量拟定以从小养成优良的“学习习惯、生活习惯、品质修养”作为我们小学阶段的行为指南和奋斗方向。平时工作中，树立“我是班级一员”的观念。记得刚接第一届新生――一年级学生，那是第一个月的最后一个星期二。7点我走进教室，就发现扫除用具又是横七竖八地摆放在教室的角落。要知道，为了这事，我不知在班会、晨会上强调了多少次了，可个别组的同学就是无动于衷，真叫我生气。当时，我真想运用班主任的权威，责令当天值日生立刻把扫除用具整齐的摆放好。谁不听命令，我就狠狠地训斥他一顿，来一个“杀鸡给猴看”，看谁还敢把我的话当成耳旁风！可又一想，这样的办法也用过几次了，并不能从根本上解决问题。那个被惩罚的值日生会自认为“倒霉“，而那些没有被惩罚的学生则会暗自庆幸。即使我的惩罚暂时生效，过不了几天类似的事情还会发生。

我踱步沉思：现在一年级的学生真难管……发现了问题就得想解决问题的方法。“榜样的力量是无穷“我也是集体的一员，平时要求班干部、值日班长做学生的榜样，自己为什么不能一次再一次的做学生的榜样呢？想到这里，我的心里不禁感到自责和内疚。急步走到扫除用具处，把扫帚，拖布，垃圾箱整齐地摆放好……一连几天我都会这样做。无声的行动，胜过有声的要求。从那以后，值日生清扫完教室后再也没有乱扔乱放了。我暗自观察，有的值日生还说：”老师就是这样摆的，我一定会学着老师的样子摆好。“

教师以自己的行动终于感动了一年级的学生。行为习惯的教育是说一千，道一万，也不如做出个好样子来的。对学生进行教育需要耐心，细心的说服，更需要身教，因为身教永远胜于言教。身教不仅符合少年儿童年龄小，爱模仿的特点，容易被他们所接受，而且身教是一种民主的品德教育，它不带有任何的强制性，而是通过教育者无声的行动，示范的行为，来影响学生，带动学生，吸引学生，使学生的心灵有所感悟。教育家乌申斯基说过这样一句话：”教师个人范例，对于少年儿童的心灵是任何东西都不能代替的阳光。”

二、激发动力，让学生快乐成长

班主任的主要任务是帮助学生成长和成人，也就是说，要让每个学生的个人心智充分提升、社会经验日渐丰富、美好个性不断历练、日益完善。班主任不能仅仅把工作局限在“管理”上，而应把爱的阳光照进每个学生的心田，用爱激励温暖学生的心灵。

现代的小学生争强好胜，都想当“官”，管不住自己却想去管同学。根据学生的这一心理，通过几个星期的观察、思考，我和同学们商量：同学们人人都来做值日班长，为大家服务，好吗？帮助中队委员会的成员管理班级的学习、生活、卫生、纪律…….一切事每人一天。好！面对孩子们这火一般地热情，作为班主任，我激动不已。我意识到，抓住这一机会，信任他们，给孩子们人人为班级服务、管理班级、服务于班级同伴的机会，就能激发出孩子们心灵深处更大的热情，在良好行为习惯和聪明才智的培养上都将起着不可估量的作用。

要把每个孩子引上健康快乐成长的道路，可选择的办法很多，我觉得主要有这样两点：一是让他们“懂得”，即懂得什么是该做的、什么是不该做的、为什么该做或不该做。二是为学生树立学习榜样。即施加什么影响，就会有什么样的效果。少年儿童好像一张白纸，“染于苍则苍，染于黄则黄”。轮流值日班长制不但规范不守纪律、爱犯错的学生，还让每个学生有了锻炼自我的机会。真可谓一举多得！

三、理解宽容，让学生自省

爱默生曾说过：“宽容了别人就等于宽容了自己，宽容的同时，也创造生命的美丽“。班主任工作千头万绪，关系着学生成长的方方面面，适时适度的启发，使学生直面真实的自我。记得有一次，上课铃响了，孩子们和往常一样排着整齐的队伍走进教室。唯有王方满脸泪痕，眼睛直愣愣的盯着走在他前面的李一鸣，嘴里还说着，你等着…….见此情景，我没有急于批评他们。待同学坐好后，就开始上课。课上我时时关注他俩……下课铃声响了，同学们似乎没有忘记刚才的小风波，几十双眼睛都集中到“班级公约”和“两个学生身上”。有的说去背“公约”，有的说“写100字的说明文”。这时，学校组织搞卫生，我故意把他俩分在一组，并以鼓励的口气说：“老师相信你们，一定会出色的完成任务，因为你们热爱劳动、热爱集体“，分配他们俩在教室擦墙围子。劳动开始了，我看他俩商量了一下，就拿着水桶去提水。”你擦第一遍，我擦第二遍“王方对李一鸣说，李一鸣点点头。很快他俩把墙围子擦干净了。这时，我当着全班同学的面，对他们进行了表扬，并问他们是怎么做到的。他们不约而同的低下了头，我高兴的说：“这是你们齐心协力、团结协作的结果”。只见他们都害羞的笑了！

我想，小学生活泼好动，常为一点小事争得面红耳赤，靠自觉的化解矛盾有时会很难。如果班主任抓住学生心理特征，巧妙地做工作，矛盾会迎刃而解。小学生天真幼稚，爱听表扬，上进心易于激发，对他们的错误、缺点坚持用《小学生守则》、《班级公约》等和正面引导相结合的方法，就会事半功倍、效果更佳。

总之，班主任的成长要亲身实践，也要靠读书学习、思考和感悟。我所带的班级，一切工作都安排得井井有序、班风正、学风浓、学生成绩突出、家长满意率高。看到孩子们取得的成绩和他们一天天茁壮成长，我的内心充满了欣慰和满足。凭着自己对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心，在自己不断努力和探索中，我的工作也会越做越出色！