关于贯穿研究性学习方法的一点思考

摘要：后勤分队勤务课程具有两方面的明显特点：一是与部队基层后勤分队保障工作实际结合紧密，操作性强，内容体系发展变化快；二是虽然需要教员深入讲解的难点内容不多，但需要向外延伸和辐射的内容多，需要探讨和研究的问题多。本文结合勤务课程教学特点，以笔者多年的教学为基础，探讨研究性学习方法在该门课程的教学实践。

关键字：后勤分队课程 研究 学习方法

一、研究性学习方法的内涵

就军校教育而言，由于军校教育具有明确的职业确定性、严格的规范性、近似实战性和教学科研统一性的特点，与其相适应的教学方法将由理论教学、实践教学、科研训练和学员自学四种方法构成（引自《现代军校教学论》）。在上述四种教学方法中，实践教学方法主要是通过实践去掌握或验证知识，其中隐含着对问题的研究；科研训练方法本身就要求我们要研究问题；理论教学方法则需要我们要努力改革以讲解为主的传统教学方法，不断强化学员的主体作用，给学员留有主动分析和思考问题的时间，即运用研究性学习方法。理论教学方法有讲授式、学导式、讨论式和研究式四种模式，运用研究性学习方法，即要压缩讲授时间，灵活运用学导式和讨论式，深化和升华研究式，也就是说，用以研究为主的教学模式，体现理论教学方法。其最大的优势就是变教与学的单向交流为双向交流，乃至于教与学、学与学之间的网络交流。鉴于后勤分队勤务课程内容的特点，是比较适宜采用这种教学方法的。

二、课堂教学中如何运用研究性学习方法

（一）教学准备。通过总结自己的教学体会、征求专家意见和学习相关的理论文献，感到要在课堂教学上顺利运用研究性学习方法，必须做好以下几方面的准备工作。

1.总体调整教学实施计划。教学实施计划是组织课堂教学的基本依据，其作用是规范教员按照教学大纲要求控制授课进度，把握授课重点和内容难点，系统、全面地完成课程教学任务。当前我们所制定的教学实施计划，其不足之处是时间进度与教材内容过于均衡，留给教员的机动时间少，教员能够留给学员主动思考和研究问题的时间更少。要在课堂教学中贯穿研究性学习方法，必须在不突破教学大纲时间和教学内容规定的前提下对教学实施计划进行适当的调整。调整的方法一是应对教材内容体系进行分化归类，进而将其区分为几个内容阶段，以便于选择研究性学习内容；二是在教学实施方法上，对于一般性教学内容，采取学员自行理解与集中答疑结合的方法。对于重点内容，采取提示性讲解方法。对于难点内容，采取重点讲解的方法。对于有研究空间的内容，引导学员自我研究；三是调整教学时间分配。教学时间的调整，主要是依据教学内容的难易程度和研究性学习内容的安排而定，其问题是如何在不增加教学总课时的前提下，挤出研究性学习时间。如果教员能够努力克服传统的“讲”课习惯，当前的教学计划规定的教学时间还是有较大的压缩空间的，也就是说，只要我们努力优化教学实施方法，挤出研究性学习时间是可以作到的。

2.优选有研究空间的研究性学习内容。院校教育所使用的教材，其内容一般有在一定时期内相对稳定的特点，且受教材容量限制，对内容的阐述一般比较原则和带有普遍性，而对于现实性问题、针对性较强的问题、实际操作性较强的问题，不一定写的到位。针对这样的问题，当前一般是采取硬性灌输的方法，往往是教员累得满身汗，学员听的直泛困，难以引起学习兴趣 。如果能采取研究性学习方法，让学员广泛参与，教员与学员互动，则会收到意想不到的效果。例如后勤分队勤务教材中关于车队正规化出车问题，教材上仅有三行文字，而这项工作的实际组织是十分复杂的，如果在教员的提示下，通过挖潜学员的智力潜能和学习兴趣，让学员动脑筋思考问题和提出解决问题的办法，不仅整个课堂充满活力，而且教学效果好，因此这个内容就可作为一个研究性学习内容。研究性学习内容的选择也不可过多，考虑教员的精力和学员学习的时间，一般每2周安排一次为宜。

3.确定合适的研究形式。研究性学习方法的组织形式是多种多样的，通常情况下，可以采用个人撰写小论文、分组讨论和解决某一问题、模拟演练某一课目、实地调研和网上调查某一问题、制作某种实物、制订某项工作的完成方案等形式体现。实施时应根据不同研究内容的特点采取相应的组织形式，以提高课堂研究性学习方法组织的技术含量和效率。

4.资料和器材准备。运用研究性学习方法，需要教员给学员提供大量的辅导资料，进行模拟演练和制作实物需要各种器材，同时还需要一定数量的文具和工具，这些在课前准备时都应准备到位。

5.整体备课。在教学计划完善和各项教学条件满足后，应组织任课教员针对研究性学习方法的特点进行备课，使教员熟练掌握研究性学习方法的组织实施

以上各项准备工作就绪后，应将详细的教学实施方案上报教学主管部门审查，待批准后方可在课堂教学中实施。

（二）实施课堂教学。在课堂上实施研究性学习方法，可按宣布课题、跟踪辅导、成果鉴定和成果推荐的步骤进行。

1.宣布课题。当某一阶段的理论教学内容已经讲解完毕，需要对其中的某一具体问题进行研究时，教员可根据教学计划宣布研究课题，规定作业形式，提出作业要求，并相应地提供保障条件。也可由学员自选课题，或者是在教员的课题下选择子课题。

2.跟踪辅导。为了使学员的研究工作能够正确、及时的完成，教员应在课堂上或者自习时间及时辅导学员研究问题，纠正错误，并提供其他各项帮助。由于研究性学习活动具有类似于科研，又不同于科研的特点，学习要求高，所以教员要正确引导，防止学员望而生畏。同时要求教员要放下架子，变权威者为引导者和参与者。在辅导过程中，教员要教会学员写报告、处理资料、收集管理信息和研究问题的方法，培养学员发现问题和获得体会的能力，从而提高学员研究问题和解决问题的实际水平。

3.成果鉴定。当学员完成了研究任务后。为了检查学员的研究质量，调动学员继续研究的积极性，教员应及时组织对研究成果的鉴定。鉴定可采取答辩、试验、演示、报告等多种形式，对学员的创造性劳动给予准确评判，并作为课程考核成绩的重要组成部分。

4.成果推荐。对于有一定应用价值的研究成果，任课教员应向有关部门推荐，由学院统一作进一步鉴定，作为选拔优秀学员的条件或另做他用。