蒙氏混龄活动中利用环境因素促进幼儿良好个性的形成

摘 要： 环境对于孩子的发展来说是非常重要的。文章提出，应创设一种适合蒙氏混龄活动的环境，帮助幼儿形成良好的个性品质。

关键词： 蒙氏混龄活动 环境 幼儿个性

现在的孩子大都是独生子女，他们身上所表现出来的一系列不良的个性品质，如不懂得尊重长辈、以自我为中心、任性自私等，都会对他们将来的成长产生不好的影响。《纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”因此，环境对于孩子的发展是非常重要的。我们应在这个基础上通过创设一种适合蒙氏混龄活动的环境，来帮助幼儿形成良好的个性品质。

在蒙台梭利看来，因为儿童是在吸收环境的过程中发展的，所以教师应为儿童提供适当的有准备的环境。

一、为孩子提供一个安全、美观又能自主交往的环境

幼儿园同时担负着幼儿保育与教育两方面的教育责任，保证幼儿的人身安全是重中之重，所以我们在为幼儿选择各种材料时首先要考虑的是安全性。如剪刀不能太尖，要钝头的，在活动中幼儿间不至于相互戳伤；各种颜料、橡皮泥要无毒不含铅；铅笔不能削得太尖；不能投放太小太尖的物品，如果需要一定要在老师的协助下使用，用后立即收起，不给幼儿自由操作危险品的机会。总之，安全工作考虑得越细越好，因为安全是一切活动的基础，保证幼儿的安全是每个教师义不容辞的责任。

蒙台梭利提倡不仅活动材料要具有美感，而且环境本身必须具备完全和谐的气氛。蒙台梭利教育环境必须是清洁、富于吸引力、经过精心准备的。对儿童来说，这个环境必须生动，但又不显得凌乱，过于刺激。幼儿的审美体验首先是从环境中获得的，所以一个色彩搭配合理的、物品摆放有序的、充满生命气息的、开放式的环境，再加上教师所营造的一种尊重、宁静的精神氛围，才能创设一个物质环境与精神环境和谐统一的环境，使幼儿在其中进行各种活动，包括艺术活动在内。这样一个环境对幼儿艺术修养带来的影响是：首先，让幼儿感到安宁，能够释放自己，表达自己；其次，美的环境给幼儿以熏陶，产生审美情趣和生活情趣。

在安全又美观的教室里，孩子们才能放松心情，用一种积极的心态进行活动。教师给孩子提供一个完全自主自由的环境，让孩子通过大带小的方式，互相交流、互相学习、互相帮助。如一开学时，小班的幼儿还不能够很好地适应幼儿园的一日活动，在混龄活动中，大、中班的幼儿就会主动带领小班的弟弟妹妹去参观教室，帮助他们了解教室中各个区域的名称和作用；对于哭鼻子的幼儿，大、中班幼儿会很耐心地去劝导他们，并会带着他们进行一些他们比较感兴趣的活动，帮助他们转移哭闹的情绪。通过这一系列的活动，我们明显发现有大、中班幼儿带的小班幼儿能更快地融入幼儿园的一日生活中去，更快地适应幼儿园的生活。

二、为孩子提供一个新奇、生动又能自主操作的环境

只有新奇、生动的环境，才会使幼儿产生持久的兴趣。“兴趣是个水闸，依靠它，能打开注意的水库并指引注意流下来”。孩子们会动用各种感官参与其中，通过眼看、耳听、口尝、手摸，了解各种事物的特性。幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣，其实他们正是构成动态环境的最活跃的因素。

首先，蒙氏活动的所有材料都是供幼儿操作的，并且是真实的。刨、切、捣、剥等活动用的都是日常生活中可食用的物品，例如黄瓜、萝卜、香蕉、香肠、花生、毛豆、饼干等，还有抹布、鞋刷、锁、扫帚等平时生活中想用却没机会用的物品。另外，根据幼儿的年龄特点和活动兴趣，教师要随时更换、延伸材料和内容。例如：我们为幼儿提供了练习“五指抓”的材料，开始大家的兴趣很高，一段时间后，对大多数幼儿来说，这个活动已没有难度，较少会选择。针对这一情况，我们及时将其中的碗更换成小口瓶，将黄豆换成了赤豆，延伸为练习“二指抓”的工作，幼儿便有了新的兴趣。

其次，根据教育内容、季节的变化不断创设新的环境，充分利用室外场地及沙、泥、石、水等自然物，例如：天气暖热季节，幼儿对玩水有极大的兴趣，我们为幼儿准备了分杯倒水、海绵挤水、针筒吸水、打泡泡等多种活动。另外，将花草和小动物放置在幼儿能观察、取放的位置，幼儿会主动给植物浇水、擦灰尘、移位置（根据阳光的强弱），给小动物换水、喂食，满足了幼儿活动的需要，也为环境增添了许多生机。

最后，将五大领域的内容逐渐渗透到蒙氏活动中去，幼儿可以根据自己的兴趣进行自主选择，自由操作。如生活区，给幼儿提供了许多创意材料，结合我园的多元创意课程，请大、中班幼儿带着他们一起动手制作，大家互相提供创意，大、中班幼儿负责比较复杂的画、剪之类的工作，小班幼儿负责相对简单的拼搭、粘贴、装饰等工作，促进幼儿动手操作能力的发展，体验合作带来的乐趣和成功的喜悦。又如在语言区提供和教学内容相关的书籍、图片等，大、中班幼儿带着小班幼儿可以随时去翻阅、讲述，从而在帮助幼儿巩固学习内容的同时增进同伴间的友谊和情感。

我们在蒙氏混龄活动中，为幼儿充分创设了充分自由、自主的活动与发展空间，鼓励幼儿敢说、敢想、敢做、敢表达，使幼儿保持了自然的状态和心情。我们在对蒙台梭利环境预备的初探中，通过与孩子的交流和自己的观察深深地感受到它的魅力。我们将更加努力地去探索，获得更好的经验，让每个孩子都在这种氛围中快乐成长，促进幼儿良好个性品质的形成。

参考文献：

［1］玛利亚・蒙台梭利.童年的秘密.中国发展出版社，2006.

［2］玛利亚・蒙台梭利.有吸收力的心灵.中国发展出版社，2006.

［3］玛利亚・蒙台梭利.蒙台梭利儿童教育手册.中国发展出版社，2006.