构建自主高效课堂,还孩子探究的天地

摘 要：通过最近出去学习、参观，发现一个问题：无论是到局里、省里赛课，还是平时的随堂课都有热闹的小组讨论的合作学习。往往是老师一宣布“现在开始合作”，学生马上动了起来，很是热闹，几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来。”这样的小组合作并不能真正发挥其作用，那么在数学课上如何使小组学习积极、有序、有效地开展起来，下面就对这一问题谈了自己的看法。

关键词：创设环境；高效课堂；合作探究

一、创设和谐的合作环境，并给予充分的时间

教师首先应创设教学情境，使学生产生合作兴趣。其次要保证时间，只有在宽裕的时间里，不同程度的学生才能更淋漓尽致地发言、补充、更正、辩论。而现在大多数的小组合作学习都是老师提出一个问题让几名同学讨论，然后教师发现时间不够了，就匆忙结束合作学习，进入下一个教学环节。没有一定的时间，合作学习将会流于形式，学生的讨论、理解也不可能走向深处。

二、有的放矢选择学习的内容，激起合作学习的兴趣

合作学习内容是以问题为中心。而问题的提出，一是教师设计的问题，二是学生提出的问题。这两种问题以学生提出的问题为最好，而学生提出的问题往往多而碎，甚至偏，这就要求教师能引导学生提出具有思考、争论、求异、求新的问题，选择针对文章的重点、难点、疑点的问题，不能纠缠在琐碎的问题上。

三、教师要掌握合作学习的尺度并参与到学生的小组合作中

小组合作学习效率低的主要原因是学生没有合作经验，不知道从哪里开始，不知道自己该做什么。所以教师要深入到小组中去，了解学生讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。具体要教会孩子们会回答，让学生自然地将自己所想或小组内讨论的结果清楚地表达出来。教学生会评价：别人回答问题正确与否，板演正确与否，让学生自己评价自己的学习情况，成功与失败的原因，同时还可以针对学习习惯、学习方法、学习态度等方面让学生自评或互评。

四、把握恰当的合作内容后给予充分的鼓励，营造探究氛围

教师在课堂中应注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究。鼓励有很多方式：比如，合作效果好的组奖励一颗星或者加分等等。也可以采取经验介绍、颁发证书、授予荣誉小组称号等。通过奖励激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识。

小组合作学习需要我们不断地进行研究、探索，以实现学习方式的转变，促进学生发展，需要我们教师不断地指导和长期的熏陶、学习和探讨，不断改进、反思、校正。我相信随着新课程改革的发展，随着认识的提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。

（作者单位 黑龙江省农垦总局建三江分局局直子弟校）