鼎力挖掘小学语文育人功能

摘 要：教书育人是教师的天职，是教师的基本使命和主要工作。因此，在新课程改革下，教师要改变教学理念，充分挖掘语文学科的育人功能，从而促使学生获得健康全面的发展。

关键词：小学语文；育人；语文素养；能力水平

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥积极的作用。”也就是说，在授课的过程中，教师要充分发挥语文教材的价值，要促使学生的语文素养和能力水平、知识水平等得到更大的发展空间。

一、借助语文教学提高学生的语文素养

《义务教育语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”在教学过程中，教师要不断挖掘语文教材的价值，要让学生在多样化的教学模式中提高学生的应用能力，培养学生的情感态度、审美情趣等，进而促使学生的综合素质水平得到提高。

借助语文教学让学生学会感恩。例如，在教学《“妙极了”与“糟透了”》时，在导入课的时候，我向学生播放了《跪羊图》，让学生在动人的音乐中阅读文章内容，渲染课堂气氛，使学生在感人的歌词中体会父母的那份无私的爱。接着，我引导学生思考以下问题：（1）为什么同一首诗父亲和母亲的评价相差这么大？（2）你认为“妙极了”是一种什么样的力量？（3）你认为“糟透了”是一种什么样的力量？让学生带着问题再次进行阅读，使学生正确地理解父母之间的爱，进而使学生学会感恩。

我们还可以借助语文教学提高学生的审美意识。如，在教学《高原》时，为了提高学生的审美能力，在授课的时候，我首先引导学生阅读课文，充分发挥学生的想象力，让学生在自己的脑海里形成一幅壮丽的高原景色，之后，我又借助多媒体向学生展示了“蔚蓝的天空”“广阔的草原”“清澈的湖泊”等，再一次让学生在美丽的图片展示中感受高原的美丽神奇，感受大自然的美。

二、借助语文教学提高学生的能力水平

在素质教育下，我们的课堂不再是单一地要求学生掌握基本的语文知识，更重要的是要培养学生的能力水平。如，在教学过程中，我们可采取自主学习模式，提高学生的主动性；可创设有效的问题情境，培养学生的探究能力；可搭建演讲平台，提高学生的语文应用能力等。下面以教学《鞋匠的儿子》为例，授课时我采取的是自主学习模式，首先，我引导学生明白本节课的学习目标，之后，引导学生以小组的形式进行自学，并使学生回答以下几个问题：文章讲述了一件什么事？文中谁的态度先后发生了怎样的转变？议员们为什么要嘲笑林肯？……让学生在分析问题、解决问题的过程中体会自主学习带来的快乐，同时，也使学生的自主学习能力得到大幅度提高。

总之，在语文教学中，教师要鼎力挖掘教材的价值，要让学生成为课堂主人的同时，促使学生获得全方位的发展。

参考文献：

卞素玲.发挥教材的育人功能[J].语文教学与研究，2006（02）.

（作者单位 重庆市渝北区农业园区实验小学校）