初中语文教学中如何有效提升学生表达能力

摘要：随着社会的进步，社会对人才的要求也越来越高。语言表达不仅体现一个人的语文综合素质，而且也折射了一个人的生活习惯，语言表达能力是现代社会中一个人生活和工作中最重要的一项技能。初中正是学生学习语言的关键阶段，也是培养学生表达能力的关键时期。因此语文老师在教学中，要注意培养学生的表达能力，促进学生综合能力的提升。本文主要分析了当前初中语文表达能力培养存在的问题，并从创造良好的课堂表达氛围、加强学生语言表达的锻炼、扩大学生的阅读面等几个方面进行了探讨。

关键词：初中语文；语言表达能力；课堂教学；提升策略

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沟通能力是人际交往中重要的一项能力，而良好的语言表达能力是沟通的前提和基础。随着科学的进步，电脑、手机以及各种电器设备极大地丰富了人们的生活，越来越多的人开始喜欢用手机和电脑，在网上看电视、看电影、利用社交软件交友。然而不少学生在网络上很活跃，但是在现实生活中，却不爱说话，也不愿意跟同学和父母交流，语言表达方面存在不少问题，并严重影响了学生正常的人际交往。这必须引起语文老师的重视，并采取有效的措施，有计划、有目的的培养学生语言表达方面的能力。

一、初中语文表达能力教学现状

语文是作为我国母语进行教学的学科，因此各个学校十分重视。但是受到传统教育理念和在中、高考的压力下，语文老师过于重视语文基础知识的教学，而忽略了学生语言能力的培养，因此在课程设置方面，大多偏重学生听说读写能力的训练。随着新课改的不断推进，语文教学已经把学生口头表达能力作为教学重点目标，因此提升学生表达能力是语文教学的重点内容。

二、初中语文教学过程中提升学生表达能力的策略

（一）创造良好的课堂表达氛围

很多学生上课的时候发问和回答问题表现地不积极、不主动，主要是由于他们害怕回答错误，引起老师的批评和同学的嘲笑，因此即便有些学生想回答老师的问题，但是也不敢出声，久而久之，很多学生慢慢地越来越不愿意发言了。因此语文老师一定要改变这样的学习氛围，而应该创造良好语言表达环境，鼓励学生在课堂上发言。比如在学习人教版初一第二十八课的《女娲造人》这篇课文：在学习到文中描写女娲造人的那一段：女蜗顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西，她把那个小东西放在地上，那个小家伙刚接触到地面，就活起来，开口就喊妈妈。在讲到这一段有的学生就说：“老师，这文章写得不对，我们都是从妈妈肚子里生出来的，哪有泥人一捏就活了，我妈我一岁多才会说话呢？”对于课堂上这样的反对意见，老师不能一味否决，而应该进行引导，比如老师可以告诉学生。由于古代我们的科技比较落后，于是留下了很多美丽的传说。遇到这样的情况，老师可以采取幽默的方式进行引导，而不是批评指责，这样会打击学生发言的积极性。

（二）加学生语言表达能力的锻炼

随着新课改的不断推进，口语训练也被列入到初中语文教学中，因此语文老师在课堂上也要讲口语训练列入到课堂教学内容。比如可以通过情景对话或者表演等方式，让学生进行对话。在学习课文《皇帝的新衣》时，语文老师首先对文章大意和文章主旨进行讲解，然后按照文章中心思想内容划分段落。在学生了解的基础上，让学生扮演文章中的皇帝、大臣、小孩、裁缝和市民等角色。学生可以根据自己的理解进行表演、自由发挥，展开人物对话。这样不仅丰富了课堂教学形式，激发学生学习的兴趣，而且通过这样的方式，能提高学生的语言表达能力。

（三）展开多种形式的课外实践

语言表达能力不是天生就有的，而需要不断地交流和实践，才能不断提高学生的表达能力。因此，语文老师应该组织一些课外活动，让学生通过实践提高表达能力。比如利用课外时间，老师可以组织学生去商场、公交站、公园等公共场所，以小记者的身份，去采访一些与学生生活息息相关的活动。通过实践活动，不仅锻炼了学生的胆量，而且让学生进入到一个真实的社会环境中，切身感受到人际交往的重要性。

（四）积极开展课外阅读

如果学生只是学习教材内容，那学生的知识面必然很窄，词汇量也不小，因此在表达方面可能会有所欠缺，无法提高学生的表达能力。因此，老师可以要求学生在课余时间多读一些优秀的文学作品，阅读可以培养学生的语感，提高学生对文章的理解和提升学生写作能力的重要途径。阅读能扩大学生的视野、丰富学生的内心世界，提高学生语文素养，从而为学生表达方面打下良好的基础。

三、结语：

语言表达能力是一个人沟通能力的重要体现，尤其在现代社会，人与人之间的交往越来越频繁，表达能力是人际交往过程中重要的一项能力。因此，初中正是一个人成长的关键阶段，语文老师要采取有效地手段和策略，不断提高学生的表达能力，全面提高学生的综合素质，为学生走向社会打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨宏宇.初中语文教学中如何提升学生表达能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（1）：47.

[2]张强.浅谈如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].读与写（上，下旬），2015，（5）：61-61.