中小型民办幼儿园园本教研模式探究

园本教研是指将教学研究的重心下移到幼儿园，教师在《3-6岁儿童发展指南》实施背景下，通过解决本园实际教学中遇到的问题，反思自己的经验，同事间及园际间相互学习和提高的教研活动。园本教研以其形式灵活、所需费用小、便于组织、见效快、能充分调动每位教师的积极性等诸多优点，深受各幼儿园的欢迎。而众多中小型幼儿园大多属民办幼儿园，因师资、资金、场地、生源等问题，往往存在教研活动流于形式或基本没有开展的状况，从而导致教学质量老上不去的现状，制约了这些幼儿园的发展。为此，我曾对这些幼儿园做过一些调查：

反馈A、我们园长（老板）自己都不懂幼教，根本没法教我们！

反馈B、我们是一个人带一个班，整天呆在班上，哪有时间和其它老师学习交流呀？

反馈C、我园没有平行班级，无法进行班级之间的比较、竞赛活动。

反馈D、我们理论水平差，不知道怎样开展教研活动。

反馈E、我园效益差，没经费。

我园属赣州市示范幼儿园，在园幼儿300余人，开设有10个班，也属中小型民办幼儿园行列，以上的有些问题我园也同样存在，近年来通过努力探索多样化的“园本教研”模式，从而快速提高教师的专业水平，同时也取得了较好的社会效益，一跃成为湖边镇规模最大、在园人数最多的示范性幼儿园，这和我园开展丰富多彩的园本教研活动有着密切的联系。我现将我园园本教研工作总结如下：

一、充裕的学习时间是园本教研活动开展的基础

我园园本教研时间是这样安排的：①利用每周一晚上开会学习，当天下班后，幼儿园为教师提供免费晚餐，让教师能够静下心来开会学习，前半部分进行一周工作小结和布置新的工作任务，后半部分进行全园性的业务学习，每次开会时间1.5-2小时左右。②各教研组利用不当班的时候分组开展教研活动，每月不少于2次。

二、充分发挥各位教师的特长，开展“我当教研员”活动

为了挖掘教师的潜力和调动教师的积极性，我园安排教师每学期要负责组织1次教研活动，内容自选，结束时进行评比，看谁是“优秀教研员”。于是，教师们绞尽脑汁想办法，都争着想组织一次独特的教研活动。

通过“我当教研员”活动的开展，较好的挖掘了老师的潜能，促使老师发挥自己的特长，结合工作实际，选择比较实用的教育技巧来带领大家学习，深受老师们的欢迎，态度从“要我学”变为“我要学”。

三、开展观摩课、说课、评课活动

我园每学期教师最少要上一次观摩课，通过上观摩课，发现老师教学中值得大家学习的一面和不足的一面，通过说课和评课展开讨论，大大提高了教师的理论和实践水平。同时对教师弱势学科开展问诊观摩活动，全面提高教师教育教学水平。

四、开展基本功大比拼活动

经常安排弹琴、唱歌、跳舞、画画、讲故事、电脑运用、英语等专业基本功比赛活动，激发老师们对专业基本功的学习热情

五、坚持开展理论学习

常态化开展《新纲要》学习、《3-6岁幼儿发展指南》学习、《幼儿教育》文摘学习运用等，用先进的教育理念武装头脑。

六、全园开展形式多样的主题活动

如我园开展了“节约从我做起”主题活动，教师先讨论，自己是怎样节约的，节约小妙招；然后倡导全员幼儿和家长开展节约活动。安全教育主题活动，每周升旗仪式时，由讲故事能力强的教师讲安全故事，以故事的形式让幼儿懂得了许多户内、户外的安全知识如：如何安全用电、独自在家来了陌生人怎么办、和家长走失怎么办、地震火灾发生时如何自救等等，让孩子懂得了许多安全知识。幼儿礼仪教育主题活动，每周升旗时由园长给小朋友讲礼仪常识，并用锒锒上口的儿歌进行小结，由个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪、交往礼仪、节日礼仪等多方面的常R。通过系列的礼仪教育，养成幼儿讲文明、讲礼貌的好习惯，家长普遍反应孩子懂事多了！

七、开展丰富多彩的活动

运动会、文艺演出、生日派对、游园活动、生活自理能力比赛、小歌王争霸赛、幼儿讲故事比赛、外出参观旅游、种子发芽、创意手工制作竞赛、三八节“给妈妈送礼物”等活动…大家通过展开研讨，不断改进活动组织形式，经常变换花样组织各项活动，让孩子喜欢上幼儿园并在各项活动中得到锻炼和提高。

八、园长要在日常工作中帮助老师解决问题，起示范作用

案例1：小班有一名叫玲玲的小女孩经常不肯吃饭，还软硬不吃，让老师很是头疼，就来找我，说：“我们实在是没办法了，园长您帮我们想想办法吧！”于是我便走到玲玲的面前，说：“玲玲真是个漂亮的人见人爱的小宝贝哟，（玲玲高兴的使劲点点头），长大后一定比老师和妈妈更漂亮！（玲玲得意得笑了）可是你知道吗？如果老是不吃饭玲玲就会变成一个又矮又丑的丑八怪哦！你是要变漂亮宝贝还是要变丑八怪？”玲玲说：”我要变漂亮宝贝！””那你要不要吃饭？““要！”玲玲立即拿起饭碗扒拉起来了！老师们都舒心得笑了！

案例2：中3班有一位名叫轩轩的幼儿，近几天老是死活不肯上幼儿园，每次一到幼儿园门口就像跟妈妈打架一样，死活不肯进班级，园长只好把他抱进办公室哄一、二个小时才能送进教室，进了教室还是闷闷不乐，老师和家长问他什么原因，孩子也不肯说，为了改变这个现状，我来到班上老师那里了解情况，老师说这孩子是班上比较聪明的孩子，一直很优秀，经常受老师表扬的，按理不应该出现不肯入园的情况。我问：那近期他有没有发生过什么事情？老师使劲回忆，说好像前几天他尿过一次裤子，小朋友们笑了他，老师也说了他一下。我一下子明白了：这孩子因为一直是在老师的表扬和同伴的崇拜中成长的，却因几天前的尿裤子事件“颜面尽失”，自尊心大受挫折，导致他觉得“无颜面对”，才会出现入园恐惧的现象，找到问题后，我便和轩轩沟通：“我经常听老师说轩轩一直都是班上非常优秀的宝贝呢，还是个勇敢的小宝贝呢，前几天是不是因为尿太急了，不小心尿裤子了？这不丢脸，因为你还小，园长妈妈刚上小学一年级时因为大便太急，又不知道厕所在哪里，还拉过大便到裤子上呢！老师和小朋友都不是有意要笑话你，他们都想向你表示歉意呢！”随后，班上的老师和小朋友都向轩轩道歉，并亲切地拉他的手一起玩耍，轩轩又露出了快乐的微笑！之后轩轩没有再出现不肯入园的现象了。

把幼儿园发生的真实案例及时在会上和老师交流，并要求老师动脑筋：如果发生在你班，你会如何解决？经常开展如何跟孩子和家长沟通技巧的学习交流和真实案例分析讨论，不断提高老师处理实际问题的能力。

九、积极开展园际教研

积极开展园际之间的交流，向姐妹园互讨经验。这个过程中担当主角的均是我园的一线教师，这些机会都被教师视为挑战自己、展示自己、激励自己的平台，一方面在帮助他园教师成长的同时也促进我园教师的发展，为城乡联动携手共建和谐社会做出应有的贡献。如分园湖边康馨幼儿园近2年来，先后组织湖边镇的幼儿园开展了专家讲座、教学观摩、早操观摩、美工培训、幼儿园环境创设竞赛活动，这些活动均是免费参加，通过活动，提高了老师的专业水平、通过互相学习，提高了各园的办园水平，凝聚了人心，大家形成了你追我赶的良好学习氛围。在近二年的实践中，这种教研形式得到湖边镇幼儿园和教师们的一致认同，不但打破园际格局，让教师获得更多的学习机会，而且还让幼儿园得到更多展示的空间，营造开放、合作、彼此接纳与支持的研究氛围，建立了良好的乡镇幼儿园教研文化。

教研管理是一项长期而坚难的事业，特别在当前民办幼儿园的发展形势比较严竣，教研工作是其健康发展的关键所在。因此，从幼儿园实际出发，从教师的需求出发，创设宽松的环境，营造教研的氛围，使教研工作更为规范有效，才能更好地促进中小型民办幼儿园成长。