浅析合作学习在中职英语教学中的应用

摘 要：中职学校的学生文化基础相对较差，英语词汇量不足，语音和语法知识薄弱，加之听说能力有限，以至于大多数中职学生所学的都是哑巴英语。对中职英语教学中的主要问题进行分析，并在此基础上就合作学习在中职英语教学中的应用，谈一下自己的观点和认识，以供参考。

关键词：中职；英语教学；合作学习；研究

通过对中职学校英语教材调查可知，当前中职英语教学过程中所使用的课本内容难度并不大，但因中职学生的英语基础比较差，因此，英语教学步履维艰，难见成效。

一、中职英语教学中的主要问题分析

在当前中职学校英语教学过程中，之所以教学质量和效率难以提升，主要原因在于学生的参与度不高。对于多数中职学生而言，依然只是课堂上老师讲课的忠实听众，难以主动参与到教学过程中去。比如，在What courses do you offer的教学过程中，老师为了激发学生的兴趣，使他们能够积极主动地参与到教学过程中来，设计采访学生环节，然后汇报采访内容。What do you think of doing part-time jobs；What is the value of doing part-time jobs；If you can have a part-time job，what kind of job do you prefer？Why？在此过程中，先对学生进行分组，鼓励他们讨论学习、分享成果，每组合作完成大约100个单词的报告，由小组长在全班汇报。虽然这种设想比较好，但是实际应用效果却并不理想。其中主要表现在三个方面：（1）学生基础差，学习过程中准备不充分，严重影响了学习效果。在回答相关问题时，因不能用正确、完整的句子来表述意思，最终只能用单词来表达。（2）学生参与机会不同。在上述教学过程中，学生参与度不均衡，比如，英语基础稍好一些的学生参与机会就会较多，而且也较为主动、活跃，然而，其他学生学习非常的被动，只是一味地应付或作为旁观者，对教学活动非常冷漠。（3）课堂学习时间受限。在课堂教学过程中，由于课上只有大约45分钟的时间，在组织合作学习过程中，不可能每一个学生都能照顾到，教师既要讲解，又要留给学生足够的时间讨论、演讲，所以很难平衡，因此，难以有效提高教学质量和教学效率。

二、中职英语教学中的合作学习方法应用

中职英语教学过程中，合作学习方法是主要渠道之一，若想将合作学习方法有效地落到实处，必须对课堂教学策略进行精心策划、合理应用。在日常教学过程中，先将学生分成5～6人组，以小组为单位进行学习活动。在此过程中，可以有效避免班级课堂教学过程中一部分学生因得不到参与机会而处于旁听、被动地位。小组合作学习并非贯穿于整个英语课堂教学全过程之中，教师应当根据每一节课的内容、实际情况选择时机。

1.设计课堂导入模式

根据教育心理学理论，学生在实际学习过程中的情绪、教学效果之间存在着非常密切的关系，其中影响学生学习情绪的主要因素是课堂教学情境。同时，教师应当深入了解学生的心理需求，为课堂教学创设良好的情境，并且激发学生的兴趣和热情。在合作学习过程中，教师应该设计合作教学情境，采取高效的学习方式，比如，表演、歌曲、猜谜、辩论以及游戏和讨论等，有效增强英语课堂教学趣味性，可以有效调动学生的学习积极性和主动性。

2.合理地布置教学内容

在全面考虑课堂任务的同时，合理组织布设课堂教学内容，只有这样才能使绝大多数学生都能够有效地参与到教学实践中来，而且还可以有效解决中职学校参与教学活动学生少等难题。在课堂教学中，教师要当好合作学习任务的设计者，使合作学习易于被学生接受，易于被学生操作。

3.教师应当严格调控合作过程

（1）全面了解学习状况。学生的合作学习完成情况、进度以及存在的困难和疑惑，通过全面了解和反馈，教师应当心中有数。（2）注意引导和点拨。如果学生对表面问题存在质疑或争论不休，甚至严重忽视了实质问题，可能游离于任务之外。教师应当对其进行指导、指点迷津。在小组合作学习过程中，如果存在不同的意见，教师应当鼓励、引导学生发散思维，并且创造性地对问题进行分析，以此来解决实践中存在的问题与不足。在此过程中，教师还要积极调控合作过程，使合作中的问题得以有效解决。

4.积极开展合理评价

小组合作学习过程中，应当加强合理性评价，并且采取多元化的评价方式，比如，自评、互评等。上述几种评价形式，可单独应用，也可采取交互式应用模式。同时，学生之间还有平等参与评价、开展自评、互评以及师评相结合等模式，从而实现师生之间的共同发展。采用自评方式，学生能够更为客观地认识自我，查找其中的不足和问题，努力对其进行改进。

总之，中职英语教学中的小组合作学习方法应用，可以有效地激发学生的积极性和主动性，同时还要不断创新教学实践，只有这样才能提高教学质量和教学效率。

参考文献：

杜薇.合作学习在中职英语教学中的应用初探[J].吕梁教育学院学报，2012（04）.