广西新教改学习之体会

【摘要】教改的目的是为了激发学生学习兴趣，调动学生学习的自觉性，提高学生动脑，动手、动口的能力，新学习方法与实践活动紧密相结合，从中提高学生学习的积极性，改变过去老师要学生学的作风，学生由被动接受变为主动参与教学活动和学习新知识，通过灵活有趣的学习模式激发学生学习兴趣。

【关键词】学习方式 激发兴趣 教学设计 数学探究

我们已经学习了广西的教改，通过10个专题学习，通过积极的参与课程研修过程的学习和交流，使我们的老师们知道高中数学新课程到底有哪些内容、有哪些变化，我们应该思考的是为什么会产生这些变化，到底是什么样的动因，使我们的教育、使我们的课程、使我们的数学课程，发生了这样的一些变化，为什么会有这样的一个变化，然后我们再看变化的程度，然后从哪些角度去感知这些变化。

1.通过学习知道数学课程标准的背景、理念、研制过程

目前世界发展的非常快，不论是我们的社会还是科学技术、教育、数学都发展变化的非常快，这个快的速度有时候我们会感到我们需要去适应，就应该越来越关注我们的学生，我觉得这就是我们很重要的基础，那么我们整个社会的民主进程也在不断的发展，我想体现在教育，就应该表现在教师与教师之间合作，教师与领导之间的合作，教师与同学之间的合作，我想这些都是顺应这个时展的非常重要的一些问题，所以我认为，学生是主体，教师是主导。我想都是这个时展的一个产物，所以我们希望我们的老师，在实施新课程的时候，随时随地的把我们置身于这个时代来思考问题或许有很多事情我们能看的更清楚一点，我想这是社会发展使得我们需要思考，我们的教育、我们的课程，需要如何来适应这个社会的发展，适应科学技术的发展。我们已经学习了广西的教改，通过10个专题学习，通过积极的参与课程研修过程的学习和交流，使我们的老师们知道高中数学新课程到底有哪些内容、有哪些变化，我们应该思考的是为什么会产生这些变化，到底是什么样的动因，使我们的教育、使我们的课程、使我们的数学课程，发生了这样的一些变化，为什么会有这样的一个变化，然后我们再看变化的程度，然后从哪些角度去感知这些变化。

2.通过学习整体把握高中数学课程

第一个方面，就是内容上的整体把握，我想高中课程标准的设计对内容一定不是按照知识点来走，他有一个基本的脉络，就是我们所说的主线。其中一个是函数主线；一个是图形的主线，我们几何就是研究图形的，或者我们叫几何；另外就是运算；在有一个是算法；还有一个是应用；再一个是统计概率，我们这每一条主线都形成一个知识脉络，不同的主线之间有又着密切联系，所以我想从这个层面来说，如果能够理解高中课程的这些基本脉络，对于整体把握高中新高程，应该是非常积极有效的；第二个方面：就是我们通常所说的能力层面，我们数学有一些最基本的能力，那么这些能力是学习数学要培养的目标。比如说：我们有计算能力、有逻辑推理能力、空间想象能力和抽象概括能力，数据处理能力。这些能力是贯穿在整个高中新课程的使用过程中的。这些能力的认识和理解，对于把握高中新课程会有很大的好处，那么，能力更上位一点的，我们还需要有一些思考，比如：我们数学有两种基本的推理方式，一种演绎的，一种是归纳，他又体现在不同的能力上，有一个数学里很重要的，就是数学语言的使用，数学不同于其他的学科，很重要的方面是他的本身有他一套独特的语言体系。通常我们说，符号的语言体系和图形语言的体系，我想这些语言体系，也不是体现在每一个知识点，而是贯穿在整个课程的过程中，所以我想需要有一个整体的认识，当然如果我们有一个整体的设计，那就更好了。

3.通过学习如何做好新课程的单元教学设计

比如说一章，比如一个模块，比如一个模块里的一块面，比如：必修二，我们可以把它当做一个完整的内容来进行设计。当然，也可以做跨章节的内容的教学设计。比如说解析几何，我们用时间解析几何分为两块，一块是必修的内容，解析几何初步，一块以圆锥主线为载体，在选修一，选修二里也有这方面的内容。解析几何在高中是一个整体，怎么样对这些进行教学设计，我们有一个整体的思考非常重要。我觉得做好单元教学设计，会使得你知道在什么时候，我讲到什么程度。当然现在对单元教学设计的思考范围还是更大一些。比如对有一些概念，比如说弧度的概念，我们也可以对他有一个单元的思考。因为绝不是说讲弧度的定义的时候，才会涉及到弧度。只能这样就无法向学生解释清楚为什么加入弧度概念等等，能够以一个整体的观点来思考我们整体的教学，这样会提高教学效率。

4.如何改善学生的学习行为

据调查高中生大部分不喜欢学习， 学习心理压力大，学生到底喜欢怎样的课堂教学方式， 中学生认为自己的课业负担较重或者是很重等等。 我们应该关注我们的学生，关注他将来的发展。在学生的发展当中一个很重要的，在学校就是要关注他的学习，当然我想还有关注他的品质这些都是重要的。提高学生的自信，学习的兴趣，改善学习的办法，学习的习惯。从课堂入手关注学生学习行为改善，创造课堂情景等等改善学生学习行为。

5.如何做好初高中过渡和必修模块的不同顺序之间衔接

学习内容，思想方法和数学能力，学生的一些习惯，学生的一些心理，从初中状态转入到高中环境需要有一个适应的过程。他需要适应高中的学习的进度、学习的强度，也需要适应高中的学习习惯，把这个叫做初中到高中一个过渡。用一个学期，用一年的时间完成这个过渡等是很好的做法，这样使学生适应起来更方便，老师有这样一个指导思想做起来更科学。

6.如何进行数学探究和数学建模

数学建模就是把一个具体的实际问题转化成一个数学问题，然后我们用数学方法解决它，之后我们再把它放回到实际生活当中去，用我们的模型解释现实生活当中的种种现象和规律。通常我们要提出问题，发现问题要能够先用自然语言表述清楚，然后再从数学方面来说，就是可以用数学方法来解决的问题。也许是需要有一组这样的模型，然后我们要根据数学模型来求数学的解，得到一个数学的解答。数学探究活动是一个活动或者是一个过程，也是一种学习方式，在数学教学中让他主动的参与，在这个活动当中得到更多的知识。探究的结果不一定是最重要的，通过这种活动影响学生，改变他的学习方式，增加他的学习兴趣和能力。