做好学生实验 培养探究能力

学生实验即学生自己动手操作的实验，也称为实习作业、分组实验等。由于学生亲自实践，所以对他们理解、巩固和运用化学知识，发展智力和培养能力，训练实验操作技能和科学态度、科学方法都具有重要的作用。要使学生实验课取得良好的教学效果，应注意以下几个方面：

一、明确实验目的

师生都应该清楚每一次实验课应完成的具体任务。例如，通过做实验要巩固和验证哪些基础知识，培养何种实验操作技能和其他能力，在工作作风和道德品质上应进行哪些教育等等。因此，教师在备课时要考虑好，结合学生预习和实验检查，复习有关基础知识，防止实验现象出现后，还不知对错，达不到巩固和验证知识的目的。

二、做好充分准备

教师备好课以后，应把实验用品准备齐全，以免实验课上缺这少那，影响实验室纪律和实验效果。为此，教师可利用学生的仪器、药品进行全部实验。这样做，不但可发现短缺，而且可以检查仪器、药品是否好用。同时，仪器、药品的摆放要整齐合理，废物回收器皿也要准备好，这不仅可为实验提供方便，更重要的是给学生以示范。要强调学生预习，并要求学生做出简要预习笔记或实验计划，防止上课时“照方抓药”，盲目实验。为使学生养成预习的习惯，初次实验前，教师应介绍预习的内容和方法；实验开始时，教师应采取各种形式严格检查，凡未按要求预习者，一律暂停其实验，待预习好后再补做实验。

三、实验开始时，教师要进行必要的提问和简短的讲述

实验前，教师必要的提问或讲述可以使学生强化对实验目的的认识，明确要求。同时，这也是实验成败的关键。初次接触的仪器、操作应作演示，并交代有关注意事项。介绍操作规程应尽量采用生动的形式，生硬的说教若干遍常难以奏效。例如，讲使用滴管的注意事项，可展示一瓶由于遇到碱性物质而变红的酚酞溶液，并分析原因，对学生进行富有情感的教育，以强化学生对错误操作造成危害的印象，使学生不仅懂得应该怎样做，还了解为什么必须这样做，从而加深理解记忆，促使形成技能技巧。

四、实验过程中，教师应认真负责，耐心辅导

教师在实验辅导中要做到既全面照顾，又重点指导，使基础好的学生能够多做一些，差的也能完成任务。要创造条件让学生多动手操作，例如，分成小班进行实验，做到一人一组。即使几个人一组，也应使每个学生都有操作的机会。要指导学生认真观察现象，做好实验记录，防止写实验报告时抄书。对学生的基本操作必须严格要求，强调规范化，防止学生养成一些不规范的实验习惯，造成“夹生饭”。纠正操作中的问题时，要循循善诱，不可包办代替。如果发现普遍性的严重影响实验效果的问题，或不安全因素等，应暂时停止实验，经说明解决后再继续实验。对于整个实验过程中的优缺点和操作问题，教师要心中有数，以便实验结束时进行总结。

五、实验完毕，教师要对实验情况进行小结

小结的主要内容应是学生能否把学过的理论和所做实验紧密联系，并对实验现象、实验操作、科学态度和方法、纪律和道德等作全面总结，指出优缺点并分析原因，提出希望。小结应以表扬鼓励为主，用事实教育学生。要对学生写实验报告提出要求：实验报告一人一份，独立完成；要填写自己观察到的现象和通过思考得出的结论，不要照抄别人或书上的结论；有关操作步骤一类内容，应用自己的语言简要写出，防止大段抄书；要鼓励学生对实验中的问题展开讨论。教师要根据学生实验情况和实验报告写出评语或评分，要培养学生绘制仪器装置图的技能，除课堂板书示范外，可专题讲解，并落实到学生的实验报告和笔记中。学生绘图时，教师应要求仪器形象比例适当、装置合理、形式统一。小结以后，待学生刷洗整理好仪器，药品归还原位，打扫卫生，清洗废液缸后，方可让学生离开实验室。

六、要重视学生实验课中的思想政治教育

在实验课中要加强对学生的思想教育，使思想政治教育寓于教学工作之中，以提高学生的思想觉悟，培养他们具有良好的工作作风和道德品质。在实验课中，可进行以下教育：遵守纪律，讲究卫生；爱护公物，热爱劳动；大胆心细，注意安全；实事求是，克服困难。

总之，学生实验是学生积极主动地获取化学知识认知和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。

（作者单位 江苏省徐州市铜山区张集镇中心中学）