让民族舞蹈走进中小学校

【摘要】虽然民族舞蹈已经进入了中小学美育教育之中，也普遍形成了各校的特色教学形式。但仍存在着师资力量缺乏、教学模式单一、学习内容陈旧等问题。在调查中发现，民族自治区域更愿意倾向...

随着教育改革的不断深化，怎样能够使教育形式更符合学生身心特点并对其价值建立产生长远有效的指导意义成为了每一位教育者焦心劳思的重点问题。因此生态教育被越来越多的人关注和谈论，培养“德智体美劳”全面发展的学生成为了当代教育共同追求的目标。早在2007年，教育部为了能够使中小学生健康成长，将两操及体育课程内容进行了有针对性的改革和编排，也是第一次将舞蹈和音乐的结合形式融入中小学教育之中。通过不断地探索和完善，将特色舞蹈到作为一种健身形式和审美培养的校园越来越普遍，因此民族舞蹈进入中小学校，我看是可行并具有长远意义的。下面将通过当前中小学普及民族舞蹈教育的必要性、现状问题、研究途径三方面对民族舞蹈进入中小学校进行研究和分析。

一.当前在中小学普及民族舞蹈教育的必要性

在应试教育为主的教育形式大背景下，对我国中小学生的身体素质和健康发展系数都产生了一定的影响。由于课业的繁重，近视的发病率要比其它国家更高，加之缺乏定期有效的体育锻炼，很多学生都会产生偏瘦或过胖的健康问题。而中小学生正处于身体机能蓬勃发展的重要时期，是干预和改善身体健康状态的有利阶段，也是影响未来身心发展的特殊时刻。这时将民族舞蹈以健康舞的形式融入日常教育中，能够有利于学生身心发展和体态气质的良好形成、引导正确审美和心态健康发展的有利趋向，也有利于学生自我价值的确立和民族自豪感的培养，这对于教育改革和学生全面可持续发展是具有重要意义的。其次，在外来文化对传统文化的不断冲击下，很多学生对日韩文化、欧美文化的亲和程度远比对本国文化更高，这就对民族文化和传统文化的传承产生了不利影响，也对各民族非物质文化遗产的保留传递造成了传承切断，因此我认为在中小学普及民族舞蹈教育是十分必要的。像蒙古族舞蹈，不仅动作健壮、节奏强烈，也展现了草原文化的奔放和热情；傣族舞蹈生灵活现、婀娜多姿，节奏轻快明朗让人仿佛置身于山川秀丽的西双版纳；藏族舞蹈雄壮有力、节奏激昂、洒脱奔放，充分展现雪域高原的民族特点。在培养学生科学技能知识的同时，利用民族舞蹈的不同特点因材施教，更适合中小学生的年龄阶段和身心发展，也能使学生更加了解我国的民族文化、风土人情、民族精神，从而促进中小学生身体健康、精神健康、个性健康的全面发展。

二.当前民族舞蹈教学现状与问题分析

1.教学面较窄

虽然民族舞蹈已经进入了中小学美育教育之中，也普遍形成了各校的特色教学形式。但仍存在着师资力量缺乏、教学模式单一、学习内容陈旧等问题。在调查中发现，民族自治区域更愿意倾向于本民族文化艺术的教学，对其他民族的舞蹈教学几乎成为空白。在教学过程中也更侧重于技巧的学习，对民族文化特色感受以及人文个性关怀并没有深刻体现。如打击相关的舞蹈不胜枚举，但“安塞腰鼓”和“英歌舞”所展现的就是不同的艺术形式，在情绪表达、寓意内涵、感情氛围等方面的细腻表现也不尽相同，如果只是一味的教授技巧和形式，不融入自身感情，是难以展现出舞蹈的艺术欣赏价值的。

2.教学资源配置相对不合理

由于民族舞蹈进入日常教学的时间相对较短，因此在师资配备、教学资源完善方面就显得美中不足了。大多数学校都更愿意将教学设备配备给文化课程使用，因此民族舞蹈教学在根本上没有受到社会的广泛认可和接受，也缺乏社会支持。这就导致教学设备配备盲目，并不能完全符合民族舞蹈教学的特殊要求。另外，在民族舞蹈教学中，教师也大多只讲授传统的舞蹈内容，并没有与现代生活进行有效融合。这也同样反映出了一个问题，就是我们的民族舞蹈教学者的终身教育和培训机制过于薄弱，直接导致教学资源配置的不合理性。

3.受到现代舞蹈艺术冲击严重

一个民族的舞蹈蕴含着本民族深厚的文化内涵，但由于近年来现代舞蹈的冲击，许多学生都喜欢去学习比较时髦的拉丁、街舞、爵士，淡化了民族艺术的独特韵味。尤其是当代公众媒体所进行的比赛中也忽视了本土文化的核心力量，因此造成参赛作品“现代化”浓郁的风潮。大部分热爱舞蹈的学生都以学习现代舞为主，而民族舞蹈更像是少数民族区域学生才应该具备的特殊功力，因此如何在具备现代舞蹈技巧时代感的同时巧妙地融入民族性情感韵味的展现；怎样用创新形式彰显民族文化的精髓也成为我们要面对和解决的核心问题。

4.难以被家长与学生接受

大部分家长认为学习首先要以文化知识为主，在打基础的阶段更应该全身心投入到知识系统的建立。在家长会进行调查问卷后，大多数家长表示健身形式有很多，体操简单易学没必要花费更多的精力去学习民族舞蹈。同样的问题也被学生们难以理解，他们觉得我们又不去参赛，学习已经很累了还要花费精力去记舞步、动作、要领简直就是无用功。这种现象就使得民族舞蹈课程难以开展，对艺术形式发展也造成了相应阻碍。

三.中小学民族舞蹈教学途径研究

1.增强舞蹈课程内容的完整性

在中小学的民族舞蹈教学中，经常会看到它只是片段的、不连贯的教学。多以大课间活动进行为主，全校的舞蹈教学也采取单一形式。我认为舞蹈学习是系统的完整的，这样才能体现舞蹈的感情韵味。经过走访和研究后，发现班级开展民族舞蹈学习可以采取选课制度，根据不同学生的性格特点将课程分为主要几类。在课间操和体育课程时，爱好相同的学生就可以自由组成班集体进行课业学习，这样首先我们能够发现学生的不同特点和擅长领域，也能够增强他们人际沟通和团队合作的能力。

1、拓展开发教学资源

大多数学校都具备体育室、图书馆、实验室。但我们很少能看见有舞蹈室、音乐室等。学校所给予的只是科学理论的积累，但却缺乏配合的资源建立。在学校建设中我们应该为艺术学习配备数据库资源，通过网络来接受最新的资料信息；同时也应该设置相应的硬件设施，让爱好舞蹈的学生随时得到老师的指导。如我们可以开设兴趣小组、交换兴趣队等，让学生能够在舞蹈室内接受不同的舞蹈艺术形式，也能够更好的挖掘自己的兴趣爱好。

2.鼓励学生学习民族舞蹈，体味民族文化风情

民族舞蹈不知道什么时候被扣上了“老土”的帽子，作为一名教师，引导学生体味民族文化风情十分重要的。我们可以播放一些国际比赛中民族舞蹈饱受欢迎的视频实例，也可以引导同学们去发现民族地域、服饰、环境地貌的独特美感。其次教师可以向同学们展示西方表演学习中国文化的案例，让他们形成一种民族自豪感，从而真正的提高自己的内涵和认知能力。老师可以在日常学习之余就开展“绘声绘色”活动，具体内容就是从歌舞、服饰、道具、习俗等方面进行大比拼，比如，拿一面壮族铜鼓做道具，让学生了解它的历史，铸造工艺，鼓上的花纹造形等。再让学生分组比拼，围绕着铜鼓自编铜鼓舞蹈，学生们一敲起铜鼓啷啷上心，捶捶振奋，舞蹈催人向上；一停下来，他们细阅鼓纹图案，精美绝纶，思寻着悠久的文化历史。只有了解各民族文化内涵知识，并在舞蹈中体现出情感共鸣才能真正获胜。这项活动使得同学们在很大程度上了解了民族文化，也挖掘了许多同学的个人天赋。这样的活动形式既鼓励了学生学习民族舞蹈的热情，也让他们体味了民族文化风情，何乐而不为呢？

3.培养学生对民族舞蹈的鉴赏能力，提高对民族舞蹈文化的认识

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。那么如何产生兴趣呢？首先就要从培养学生的鉴赏能力开始。比如，教师可以通过多媒体、校际连接等手段让学生感受不同地域的神秘色彩，选择一些舞蹈形式个性、节奏感明显的音乐来提升学生兴趣。除此之外，还可以向学生们展示民族服饰的颜色绚丽、款式丰富，使这种浓郁的服饰文化应成为吸引他们探索民族文化的精髓。还如，排壮族的《绣球舞》，有精美的绣球在手，歌仙刘三姐的传奇故事，优美的山歌吸引学生，提高他们浓厚的学习兴趣。在排傣族舞时，就可以先从傣族人民居住环境、孔雀的灵动美丽入手，再配以模仿形式的傣族舞蹈，从而提升学生的鉴赏能力，提高民族舞蹈的文化认知。

4.教师拓展舞蹈教学内容，培养时代精神

我们应该改变传统舞蹈的常规动作，冠以时代精神。如蒙古舞，一提起来大家就会想到一挥手、一扬鞭、一跳跃。这虽然能展现当时蒙族人民在牧场的勇敢、粗犷和剽悍，表现了他们开朗豁达的性格和豪放英武的气质，但在当代社会他们的生活也有了更多的变化。因此我们应该注重培养时代精神，让民族与现代完美升华。

四.结语

随着社会的不断进步和发展，教育已经成为人类发展的重要进程。因此培养学生全面发展，是每一位舞蹈教育者都应该肩负的使命。民族舞蹈融入中小学之我见是一项能保护和对本民族文化发掘的重要举措，也是培养学生民族情怀、陶冶情操、强健体魄的可行方式。如何能使民族舞蹈更好的融入中小学教学也将成为未来我们所要面对的重要课题。

（作者单位：广西崇左市群众艺术馆）