对建立高效高中英语课堂教学的探讨

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）02-0073-01

摘要：高效率课堂是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。这就要求我们高中英语教师必须转变观念，构建全新的英语课堂教学模式，转变教师和学生的角色，引导学生改变传统的学习方式，以学生为学习的主体，才是时下最需要的，也是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩和综合素质的提高。

关键词：高中英语 高效课堂 教学

课堂是学校教育的主阵地，是学生学习科学文化知识、提升能力的主要场所，其教学质量的好坏直接影响着学生的学习和考试成绩。随着新一轮的英语课程改革的逐渐深入，教学理念和教学方法都发生了变化，这也对英语教师提出了前所未有的挑战和要求。要想适应新课程环境，就必须构建高效的高中英语课堂，提升课堂教学的活泼性和趣味性，全面地提高高中英语课堂教学的效率和质量。

一、高效高中英语课堂的特点

高中英语课程着重培养学生获取信息，处理信息和传达信息的能力。教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展综合技能。高效课堂的一个中心是一切以学生为中心，快乐为根本。让学生在愉悦的情绪中学习和生活。心理学家认为，愉悦的情绪会使大脑释放出积极的信息，使得孩子的注意力更集中，学习愿望更强烈。高中英语教材内容范围广，除要求学生掌握和运用本课的英语语言基础知识，还应启发学生就课文中提出的社会现实问题进行研究和学习，使知识转化为学习能力，培养学生的实践创新能力。

二、目前高中英语教学中存在的问题

在传统的英语课堂教学中，教师过于重“教”，很多教师还滞留在老式教学的层次，高考需要考什么，平时就教什么，且只注重知识量的大量输入，而不注重学生学习的效果，从而忽视学生学习的主观能动性，学生被当成了储存知识的容器，丧失了自主学习能力。在很多课堂上，老师片面追求互动，课堂显得过于随意，教学无秩序，使得教学活动显得空泛。新课标提出有效教学，就是要通过改变教师的教学方法，教会学生自主学习。换句话说就是教会学生确立、挑选、改进和调整最优的学习方法的能力。

三、构建高效英语课堂的策略方法

3.1明确教学目标，课前精心备课

教师在上课之前要制定明确的教学目标，有了明确的教学目标才能更好地实施教学任务 教师制定教学目标时必须要根据本班学生对英语知识的认知能力及学生的心理接受能力。比如通过整堂课的学习让学生熟记哪些单词和短语，掌握哪些单词和短语在某些特定语境中的用法等等。这样不但能使学生有目标地进行英语知识的学习。其次就是要精心备课，精心备课是我们高中英语教学工作的重要环节之一，是我们建立高效课堂的基础，所以不能掉以轻心。我们不能因为备课而备课，要始终以学生为教学的主体，使我们的课堂教学和学生的实际学习有机地结合在一起充分的课前准备不但能使我们的课堂气氛活跃起来，更能调动起学生自主学习的积极性，这也是我们实施高效课堂的前提条件。

3.2创设良好的语言学习情境

在课堂上创设良好的学习情境，让学生充分运用外语。教师在课堂上必须善于发现、拓展以及创造良好的语言学习环境，激发学生的热情，引导学生积极参与教学活动。兴趣是高效课堂的关键。

教师要在课堂教学中创设真实的外语学习语境。例如，每次上课前教师可组织不同形式的活动，everyday English的口语练习和值日生的duty report…… What’s hot today？（今天有什么新鲜事？引导学生关心时文要事），鼓励学生进行调研，用简洁地道的语言做presentation.

3.3把信息技术和外语教学充分整合

现代信息技术的不断发展，为教学提供更丰富的手段。多媒体教学声、图、形并茂，可以激发学习兴趣，更好地发挥学生的主动性。此外，利用多媒体教学手段能够把学牛的全部感官充分地调动起来参与到外语的学习。例如，英语教学强调训练学生的听力与口语，然而教师工作量大，学生训练机会少。对此，教师可利用多媒体信息容量大以及集声音、图像、文字三位一体的特点，收集最新、最好的图文并茂的教学信息制作成多媒体英语课件，对学生进行听力与口语训练，从而实现高质量教学，提升学生的学习效果。

3.4融洽师生关系，营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛

轻松、愉快、和谐的课堂气氛能使学生以良好的心境进行学习、思考， 从而能调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。而营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛就活跃， 学生的学习兴趣就浓， 学习积极性就高，课堂教学效果就好。因此，师生间应多进行丰富、多向的课内外交流， 以培养真挚的师生友情。教师要深入了解学生，时时处处关心爱护学生，有的放矢地帮助学生。

3.5注重语言交际功能

英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际， 不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动， 使学生形成运用英语的能力。在交际过程中， 师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识； 教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。为了培养学生的交际能力， 我注重交际策略的学习和应用， 积极培育课堂真实交际的氛围， 同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。

参考文献：

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[2]胡欧.浅谈如何提高高中英语课堂教学质量[J].学周刊，2013，（04）.

[3]李春平.高中英语高效课堂的特点及构建策略[J].中华少年，2013，（09）.