融情、养德、启智

教育在文化产生、传承和发展的过程中具有不可替代的重要作用。每一名学生都会带着教育深刻的印记走向社会，学校文化塑造学生，作为义务教育终端的初中，学校文化建设尤为重要。

一、对学校文化的思考

学校文化是全体师生创造的所有财富，融合了所有成员的发展目标、价值取向、实践等很多内容，是学校的灵魂，它使学校与众不同、鲜活富有灵性。

文化是一种动力，优秀的学校文化可以展示学校独特形象、凝聚师生心志、推动学校发展，优秀的学校文化能孕育出优秀的学校教育。

文化滋养了学校，而文化呈现出的不同形式又使学校各具特色。学校办学应该是教师用真挚的感情走进学生心灵，用优秀的文化感染学生、打动学生、促其发展的过程，实际上就是“融情―养德―启智”的过程。

二、师生共同创造学校文化

作为国办初中校，我校以“让学生崇尚进取，体验快乐，为学生可持续发展奠基”为办学理念，将情感教育融入学校工作，具体说就是以“融情、养德、启智”创造学校文化，搭建师生愉悦发展的平台。

1.融情。

“情感教育”就是依托情感发展学生认知能力，使之学会与人融洽交往，开发潜能，提高审美能力，完善品德修养，最终将学生培养成具有丰富情感、健全人格的人。情感教育既是过程，更是结果。

实施情感教育，教师转变教育观是关键。学校利用多种活动学习研讨，科研带动，使教师对这一理念能深入思考和研究，并努力将理念落实到行动。学校还制定了相应制度，以此规范教师，深化爱的传递。融情关键在于教师要时时处处、想方设法让学生感受探究与创造的幸福，让不同类型的学生都有发展空间。

2.养德。

学生有权利获得平等对待与真心尊重，养德强调对学生的尊重和发展。学校一直注重学生的身心健康发展，通过鼓励教师充分挖掘学生优点，赏识激励，开展主题活动，坚持心理辅导呵护心灵，帮助学生树立信心，明确目标，体验被关怀的温暖，奋发向上。为培养学生高雅的审美情感，我校开设以书法、美术为主的校本课程和各种艺体活动，营造积极、奋进的良好文化氛围，让他们时刻感受优秀文化的魅力并参与其中。“自信宣言”和“化蝶活动”等主题德育活动调动学生积极情感，还通过学生会开展大量工作，使学生自我管理、自我进步。

3.启智。

学校敦促教师做好知识、技能积累，激发潜能，为学生发展提供智力支持。通过开展教学设计、说课、反思、叙事等活动，思考尝试优化教学过程，把握教材情感因素，启迪智慧，使学生的认知与情感同步发展。学校还将减负、实施情感教育等纳入对课堂的评价，使学生在教师的关爱下轻负担、重兴趣，乐学求知。

学生不仅是学校文化的被影响者，还参与学校文化的生成与发展。在这种知识转化和文化熏陶的过程中，学生不是简单的承受者，更是自我教育者、文化的创造者。他们和教师共同传承、也共同创造学校的新文化，换言之，学生也是学校文化的主动创造者，这意味着“融情―养德―启智”这一文化创造的过程就是教学相长的过程。

三、学校文化影响深远

2011届毕业生苏大有仅仅在毕业前夕来到我校学习了两个月，但这段时光给他留下了美好印象，擅长治印的他特意将我校校训“崇尚进取、日新月异”篆刻制印，并将印章赠给学校以做留念。通过这件事，我们更意识到学校文化的巨大力量。虽然苏大有同学只在学校学习了两个月时间，但是学校文化吸引了他，感动了他，从陌生到了解、接纳，直至主动融入、共同创造文化，毕业时他把西青道中学作为他深深眷恋的母校，如今，在母校受到的影响和启迪已和他一起走向更广阔的世界，去影响更多的人。

学生在学校文化中成长，他们还是文化的传播者，就像蒲公英的种子，把学校文化带到社会的方方面面，在各行各业、各个领域落地生根。因此，学校更应该感谢学生，敬畏生命。

让我们在“融情―养德―启智”的文化创造过程中，构建独具特色的新型“师生文化共同体”，在共同创造学校新文化中，实现学校文化自觉。