浅析中职学校语文教学改革

【摘要】针对职业学校当前语文教学现状，提出了改革的必要性和紧迫性，在分析问题的基础上，结合实际的教学经验，提出了几点教学改革措施，对高等教育出版社的语文教材进行了适当地增删。在改革中必须借鉴普高技法，融入职教特色；明确教学目标，降低学习难度；注重听说训练，突出专业知识；开设写字课程，提高书写能力；开设口语课程，提高口语表达能力；强化应用文写作，培养从业技能；提倡开卷有益，引导课外阅读；完善自我评价，促进学生全面发展。

【关键词】中职学校；语文教学；改革

二十一世纪是一个改革创新的世纪，是一个风云变幻的世纪。改革的大潮势不可挡，不改革就没有出路。为了适应社会发展的需要，全在推进素质教育的开展，根据教育大纲的基本精神，本着“够用、实用”的原则，我们决定对高等教育出版社的中等职业教育国家规划语文教材进行必要的改革。

在国家大力发展职业教育的今天，我们必须抓住这次难得的历史机遇，从自己的本职专业入手，发挥自己的特长，对语文教育教学进行改革，老师不能老是抱着一本“三字经”，多少年不变，按照老的一套，老师教学没兴趣，学生学习更没兴趣。我们必须求新、求变、求发展，把更多的学生吸引到职业学校来，吸引到语文课上来，使他们觉得学习语文是快乐的，是有用的，是必要的。因此我们必须切实提高语文的教育教学水平，提高学生素质，使学生获得更加全面的发展。

我们校是一所国家级重点职业学校，在职业教育方面处于领先地位，是职业教育的排头兵，其它兄弟学校都向我们看齐。它有着不同于普通高中的特点，没有高考的压力，没有分数的压力，没有作业的压力，但是我们的生源质量不高，可以说是普通高中淘汰下来的学生，他们都是应试教育的失败者，都是以前中学老师眼中的差生，学生整体文化素质较低。如何在这样一群学生中找到他们的闪光点，激发他们的潜能，进行有针对性的教育，培养出对社会有用的人才，这决不是一件容易的事情，往往需要付出更多的汗水和心血。

中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中学生，有许多学生小学、初中没有打好语文基础，有许多本该在小学阶段就应该解决的问题都未能解决，如汉语拼音的拼读规则、汉字书写笔顺、基本的阅读能力、基本的写作能力等等都未能学好，有的学生在义务教育阶段除了语文书和练习册，什么课外书都没读过，知识面相当狭窄，理解和想象能力都十分有限。他们对语文学习既无基础，又无兴趣。面对这种情况，希望他们学好语文、学精语文，难度相当大。

不仅如此，一些中职学生及其家长主观上也有轻视语文的倾向，他们认为既然选择了职业学校，就是奔着就业这个目标来的，学好专业技能非常重要，而语文课只是读书、识字，对以后从事技能工作没有多大帮助，学好学坏无所谓。甚至有些学生对学校为何开设语文课都不理解，有的计算机专业的学生干脆说：电脑玩的好，何必学语文。

由此看来，学生的课外阅读量不足，个人书籍占有量偏低，阅读的内容和范围狭窄，主要以报刊类为主，对外国文学更是知之甚少，但据观察有阅读的积极需求；语言锻炼缺乏，谈话内容和习惯会受到网络影响，使用的词语不符合汉语的使用规范。

由此看来，教育目标与现状有着一定的差距，目前的中职学校学生语文根基薄弱，语文知识贫乏，学习语文的兴趣、特长和目的差别很大，虽有学好语文的良好愿望，但没有科学、正确的方法；语文课本内容陈旧，缺乏时代感，缺少学生感兴趣的新思想、新观念和新的生活方式；语文教学忽视了学生的个别差异，缺乏对学生职业教育的考虑；语文教师教学观念比较陈旧，方法有待改进。要改变目前这种情况，中职学校的语文教学改革刻不容缓，势在必行。

首先，文化课要和专业课对接，文化课要服从并服务于专业课的需要。语文课是中等职业学校学生学习其它各类文化课、专业课的基础，对他们将来走入社会、走上工作岗位都将起到重要的作用。中等职业学校的文化课学习主要是起到一个工具的作用，使用好这些工具以便更好更深入地进行专业课学习。在之前的语文教学中，有些教师重视的不够，只是把课本知识按部就班地传授给学生，没有考虑到学生的实际情况，大部分学生感到学的用不上，语文课变成老师的“一言堂”，语文课变得枯燥无味。如何顺利地实现对接呢？不同的专业有不同的特点。例如应用电子电器专业的语文教学，我们语文老师可能不懂专业课知识，但我们知道电子电器专业的绘图有文字说明和注释。如果没有一定的语文功底作基础，恐怕读都读不懂，更不要去谈如何去学习，去研究创新了。那么我们在电子电器专业的语文教学时，就应该着重培养学生的概括能力和整体感知的能力。在计算计专业的语文教学中，了解到学生的动手能力较强，在编辑程序时运用的一般都是计算机专业术语，但是在这其中也穿插一些必要的文字材料，你的程序开发出来，必须用最通俗的语言把它表达出来，让大众去接受、去操作。同时计算机的一项重要功能就是文字录入，你用五笔也好，用拼音也好，那些都和汉字的字音字形息息相关。困此我们在计算机专业语文教学时，就应该着重锻炼学生的识字认字能力和语言表达能力。在艺术专业的语文教学中，我们则应该着重培养学生说普通话和写规范字的能力，这是今后他们走上工作岗位必备的素质。

其次，文化课要和就业对接。在我校学年之后，学生就要走向人才市场，接受用人单位的挑选。在这个时候，一些问题就明显地突显出来。例如像请假条，欠条等这样的条据不会写，作自我介绍这样的简单口语不会表达，写一封求职信则是错字连篇。这些现象不能不令我们思考，我们的学生怎么了，他们在语文课上学到了什么。如果连这些基本的知识都没有掌握，那么去谈论如何进行文学鉴赏和文学评价，又有什么实际意义呢？与其学那些深奥的知识，还不如静下心来，一字一句地教会学生基础知识。

最后我们要在平时教学中以口语、习作、文学阅读、修养提高四个方面为抓手，让学生学会说话和交流，能够进行必要的文章写作，同时着力扩大学生的知识面和阅读量，树立正确的人生观和价值观。因此，根据语文课的特点和我校具体实际情况，对四册内容作一些必要的增删减，教材中所引用的资料和数据要做到每年更新，编定出具有我校特色的校本教材，便于教师的教和学生的学。

首先，一方面删去一些属于语文提高阶段的内容，例如科技文研读，需要一定的专业知识和自主探究能力，课堂教学不适宜。例如评价性阅读，那是需要有一定的自主思维和鉴赏能力，放在课堂教学也不适宜。另一方面删除一些对学生实际帮助不大的文章。例如一些文言文，情节性不强，实虚词较多，理论性强，学生接受较困难。例如一些行政公文，学生平时能够接触的可能性较小，没有多少实用的意义。

其次，在删去的同时增加一部分内容。这些内容一般都是具有代表性的，有助于扩大学生知识面和文学品味。例如增加一些小的短诗，一些历史文化知识和科普知识。

最后一些文章在原有教学的基础上，还要有所加强，以突出其重要地位。例如应用文的写作要贯穿在四册课本的教学中。口语训练，要在平时教学中不断提高。识字认字，一刻也不能松懈。说普通话和写规范字，则是注重平时地积累和练习，注重个性的差异，因材施教。

总之，随着时代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。

目前的改革处于探索阶段，在教育教学过程中，我们肯定会遇到这样那样的矛盾和问题，我们不能停滞不前，只有在发展中逐步加以解决。我们有幸赶上了新的课程改革，这是一次难得的机遇。教师必须认真学习，勤奋学习，刻苦学习，无愧于改革创新的时代，无愧于我的学生，无愧于祖国的未来。

参考文献

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[2]华国栋.差异教学论[M].教育科学出版社，2001.

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