小学美术课堂教师示范的多元有效性

摘 要：教师的示范是美术教学中不可或缺的环节之一，但示范也要讲究多元有效性，否则也会带来一定的消极影响。主要结合苏教版小学美术课程，分析说明了不同示范方法的利弊。

关键词：小学美术；教师示范；示范有效性

一、小学美术课堂教师示范的必要性

美术课是小学教育中必不可少的一部分。美术教育对学生的审美观、创造力等有重要的影响，同时也可以培养学生的兴趣爱好，陶冶情操。因此，小学美术课的教育应得到重视，要提高课堂教学的质量。而要做好小学的美术教育工作，教师的课堂示范是其关键因素之一。

美术课的教师示范是指教师通过多种手段和方法帮助学生了解和掌握美术创作的基本技巧和方法，同时提高学生对美术的理解、欣赏和鉴别的能力。美术是一门以视觉效果为主的学科，具有直观、实践性强等鲜明的专业特点。通过教师的示范，可以提高学生的创作兴趣，激发学生的创作灵感，同时也让学生对相应的教学内容有直观、生动的了解。可见，美术课堂教师示范对学生的学习和教学的顺利进行都有重要的作用。

二、教师示范的方法及其分析

在小学美术的课堂上有着多种多样的教学示范方法，但是要其发挥多元有效性就得对示范方法应用得当，否则也有可能会起到反面效应。

1.多媒体示范方法

多媒体教学是当前很常见的教学手段之一。在美术课堂上教师可通过幻灯片、视频等向学生进行教学示范。这种方法的好处在于可以很好地提高学生的鉴赏能力，培养学生的审美观。但同时也在一定程度上脱离了实践环节，容易让学生很好地参与，从而造成一定的距离感，丧失对创作的兴趣和能力训练。在示范的时候要注意示范内容和示范量。多媒体的示范可用于学生比较陌生的领域。例如，苏教版小学美术二年级的《各民族朋友》一课中，对于少数民族区之外的孩子来说是陌生的，此时通过多媒体向学生进行展示，可以有效地帮助学生理解。

2.作品示范

美术课堂上教师要起到引导的作用，要带着学生进行学习和创作。学生则往往需要一个“模板”进行学习和模仿创作，因此，作品示范必不可少。作品示范包括教师自己的作品或者是名家作品，也可以是学生的优秀作品。通过作品的展示让学生对学习内容有直观的理解，更好地引导和激励学生进行绘画和创作。

3.现场示范

现场示范是最常见也是最直接的示范方式，同时也是很有效的示范方式。现场示范通过在课堂上当场的示范让学生有更直观、深刻的印象。同时，在学生的创作过程中，了解学生学习的难点，再当场加以示范和教学，因此更有针对性。如，在教学《冷暖色调的画》时，通过现场示范，教学生进行调色、辨色等知识，效果明显。在剪纸和陶艺的美术课上，通过现场示范，让学生轻松、直观地学会方法和技巧。现场示范效果明显，但是也会造成耗时多等现象，对教学进度有一定影响。

4.评价式示范

所谓评价式示范，是通过对一些作品的评价和介绍进行作品优缺点的讲解和绘画、创作技巧等的教学。教师可以通过对示范作品的讲解，告诉学生作品好在哪里，指出优点让学生加以学习，指出缺点以提醒学生避免之。此外，也可以选取学生的优秀作品，让学生自己讲解创作的灵感及意义等，激励和鼓励学生。尤其是在《画情绪》《天外来客》等较抽象的课时，这种方法可多使用。但在这种示范方法中应该尽量避免拿学生的作品当作反面教材，否则将打击学生的积极性，对其学习和成长产生不利影响。

总之，小学美术课堂教育的顺利进行必须依赖于教师的示范教学，而教师的示范方法应该实现多元化。要根据不同的教学内容、不同的教学对象选择适当的教学示范方法，才能充分发挥其积极的作用，教师的示范要多元化才能实现其有效性。

参考文献：

李永正.小学美术教学法研究[M].长春：东北师范大学出版社，2001.

（作者单位 江苏省溧阳市埭头中心小学）