对超个性化的感悟敢于亮剑

摘 要：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教堂的重要任务之一。教学过程中不应该放弃必要的启发和引导，不能片面地强调尊重学生的“独特体验”和“超个性化感悟”而失掉了语文教师的主导作用。因此，对学生的“超个性化感悟”，我们语文教师要敢于亮剑，并给予正确的引导。

关键词：道德情操；审美情趣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—051—01

《语文课程标准》提出：要尊重学生阅读中的独特感受，激发师生在阅读实践中与文本发生深层的对话，从而使认识得以升华。

我在长期的语文教堂中十分注重引导学生进行个性化的阅读，得到了一些收获。但是近来我发现了一些超个性化的阅读行为，也引发了我的思考。

案例一：

《牛郎织女》教学片段

师：同学们，你觉得王母娘娘是个怎样的人呢？

生：1、我认为她是一个心狠手辣，不择手段、破坏别人家庭幸福的人。

2、我反倒觉得她是个佷有人情味，而且极富同情心的人。大家想一想，王母娘娘为什么要选择牛郎下地干活的时候去抓织女呢？

就是因为她不想让牛郎织女因分离而伤心难过。李商隐不是在诗中说：“相见时难别亦难”吗？每年七月初七，王娘娘还允许两人鹊桥相会，以解牛郎织女的相思之苦。以上两点不正说明王娘娘有人情味和富有同情心吗？

3、我觉得王娘娘是一个深明大义、执法如山、不徇私情的人。织女私自下嫁到凡间，违反了天条。虽然她是王母娘娘的外孙女，可是王母娘娘并没有网开一面，这不正是秉公执法、不徇私情的典范吗？……

案例二：

《秦兵马俑》教学片段

师：秦兵马俑规范宏大、类型众多、个性鲜明。这样举世无双的历史文物是中华民族的骄傲，你觉得应该感谢谁？

生：1、我认为最应该感谢我国古代劳动人民，因为秦兵马俑是他们勤劳和智慧的结晶。

2、我认为最应该感谢发现和发掘秦兵马俑的人。如果没有他们的偶然发现和精心发掘，那么我们将永远欣赏不到就庞大的地下军团。

3、我认为最应该感谢的人是秦始皇，假如他不为自己建造陵墓，就不会留下这举世无双的秦兵马俑，我觉得叫秦始皇兵马俑更合适。

案例三：

《守株待兔》教学片段

师：学习了《守株待兔》这则寓言故事，你收获了哪些道理？

生：1、我明白了要热爱劳动，不能养成不劳而获的环习惯。

2、我们要以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。

3、我觉得那个守株待兔的人是有滴水穿石的精神。他目标专一、持之以恒，虽然最终一无所获，但是精神永远值得我们学习。老师不是告诫我们要多讲付出，少图回报的吗？奋斗的过程比取得成绩更重要。我崇拜这个守株待兔的农人。

诸如此类的教学案例真是不胜枚举。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”有关专家指出：依据教材内容设计一些开放性的话题，培养学生多角度、有创新的个性化的阅读能力，是课程标准所倡导的，也是课堂创新的一个重要策略。学习课程标准后，许多教师认识到语文的答案是丰富多彩的，设计一些发散性的问题，让学生自由发挥，这也是无可厚非的。但是，对学生表达“独特感受”过程中出现的问题和错误，教师不能缺乏必要的批评和恰当的引导。

上面三个教学案例中，我们能仅仅欣赏“独特的感受”，而忽视其中的价值导向吗？显然不能。尽管从不同角度看庐山有不同的面目，但无论如何它都是庐山，而不是其它山。一千个读者眼中的哈姆雷特还是哈姆雷特永远不会是唐吉诃德。

《语文课程标准》重视教学中情感、态度价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教堂的重要任务之一。教学过程中不应该放弃必要的启发和引导，不能片面地强调尊重学生的“独特体验”和“超个性化感悟”而失掉了语文教师的主导作用。要通过对话把学生引导到正确的价值观，积极的人生态度和高尚的审美情趣上来。把学生引导到体验母语的优美和提高动用语文文字的能力上来，这都是语文教学不变的追求。

因此，对学生的“超个性化感悟”，我们语文教师要敢于亮剑，并给予正确的引导。