谁动了初中生的音乐课堂

摘 要：近年来，人们的生活水平不断提高，业余生活日益丰富多彩。而校园文化生活还停留在以往的刻板模式中。不要只把目光全部集中在“分分分”的小命根上，要保证正常的学习情况下，从音乐课堂逐步改变，引导学生树立正确的审美观，让我国推行的美学教育更好地发展起来。

关键词：初中音乐；课堂改革；音乐课堂

音乐是生活不可缺少的一部分，维克多・雨果说过，音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。是，音乐带给我们的是一种说不出来的朦胧美，它可以给你一种舒适感、

欢。学会欣赏音乐，便走出了欣赏美的一部分。用不同的音乐可以表达出不同的情感，要学会去理解音乐所表达的情感，在时而悲伤、时而欢快的曲调中感受音乐创作人跌宕起伏的情感，从而达到与音乐产生共鸣和审美观的建立。

如今，初中生的音乐课如此被忽视，让音乐课处于十分尴尬的境地，甚至只有在举办艺术节时才能想得起来原来我们平时还有音乐课的存在！大家都知道音乐素养不是一朝一夕能养成的，这需要很系统的培养过程。在我的记忆中小学的音乐课还能回想起几首儿歌似的歌曲，可是升入初中后，音乐课在我的脑海里基本是一片空白。这说明了什么？说明了在初中阶段的学生对音乐知识的了解是极为有限的，错过了认识、了解音乐的最佳年龄，整天把大把大把的时间让给了语数外、史地政。所以说音乐在我们国人的视野中是空缺的。到底是谁把我们应有的享受音乐的权利给“盗走”，我有以下几点看法。

一、教育制度认识不足

我国现行的教育制度是德智体美劳全面发展，音乐课是为了更好地引导和树立学生的审美观点的一门课程。既然国家号召全面发展，我们就应该引导学生不要把全部经历、时间放在学习成绩上。这样也更有利于学生的身心健康，避免学生因为学习压力大而做出许多叛逆性的极端行为。

二、教师知识的严重老化

作为教育工作者，我们也要不断地更新自己的知识库，更新知识体系，从而进一步去了解学生的需求。我们要不断地适应当下社会的变化，改变我们的教学方式方法，如果还是沿用传统的教学方法，孩子们自然会对音乐失去应有的兴趣，长此以往就失去了音乐课存在的意义。

三、教师应转变角色

教师应尽快转变我们原有的角色，由原来的主体，逐步转变成主导，让学生自主地在设定的任务下自主学习音乐知识，而不是被动地学习。

这样学习，不但能加深对知识的印象，更能激发出对音乐知识的兴趣。让学生参与到音乐的实践中去，让他们在实践的过程中不断地去学习音乐知识。比如在日常的教学课堂中，布置任务，让学生一步步地在教师的引导下完成任务，从中达到学习的目的。这种自主式开放性的教学方法，让孩子们在愉悦的教学环境下，主动发现要学习的知识和要用什么样的知识去解决问题，以便在以后的学习生活中进一步实践。这种良性循环，让音乐知识成为他们要了解的必不可少的知识，那么我想谁也无法动摇音乐课的地位，谁还会动学生的音乐课堂呢！

学校的美育教育，它不应该是应试教育的遮羞布，不是装饰名牌学校的广告牌，不是挂在校长嘴边动听的辞藻，也不是校园墙壁上华丽的标语，更不是学校升学率的代名词。那么，它究竟是什么呢？我认为，它应该是学生创新思维的动力，是个性发展的催化剂，是培养人格的工具，是勾勒宏伟蓝图的色彩，是国民整体素质的集中体现，是课堂上春雨润物的悉心交融，是开阔视野的明镜。它能折射出美育教育绚丽多彩的画卷；它能编织出美育教育五光十色的彩环；它能堆砌出美育教育百年树人的大厦；它能谱写出壮丽人生的不朽乐章……作为学校美育传播者和奠基人的音乐教师，应该明白新世纪角色转换的道理，主动去感受、体验、观察、比较、分析、明确自己在课改中的位置。不仅要挖掘音乐教材中美的各种因素，而且还要善于启发诱导学生对美的发现，使他们在学校美育教育活动的实践当中，自己去认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美。音乐不仅仅是初中阶段学生的必修知识，也是我们人生中必修的一门重要科目，谁都不得擅自改变音乐在学习生活中的地位。

也许，我的只言片语仅是盲人摸象，无法窥探音乐课程标准改革的全貌，但我们力求走进新课程，去感悟新课程改革那如火如荼的气息，去接受新课程改革那春风化雨般的洗礼，去加入新课程改革那轰轰烈烈的行列，去吮吸新课程改革那点点滴滴的

精髓。

参考文献：

[1]秦德祥，杜磊.音乐教学经典方法丛书：音乐课堂教学的经典方法[M].福建教育出版社，2013-01.

[2]冯巍巍，查汪宏.音乐课堂新视野[M].国家行政学院出版社，2013-01.

[3]王世康.新课程音乐教学法：音乐课堂教学法与实践[M].西南师范大学出版社，2011-06.

[4]陈翔豪.新概念音乐课堂基础教程[M].上海教育出版社，

2005-12.

（作者单位 辽宁省盘锦市辽河油田高采学校）