计算机在初中信息技术课堂教学中的应用研究

摘 要：计算机对于提高中学信息技术课堂教学起着重要作用。在课堂时间内要想提升教学效率，实施高质量与密度的教育，就一定要运用计算机的相应应用。

关键词：计算机；多媒体；信息技术；课堂教学

信息技术课的基本教学目的就是让学生借助计算机，形成较强的信息意识，进一步地了解信息技术的发展和信息技术对社会的影响，在计算机的应用下了解并掌握基本的信息技术的内容。

一、信息技术教学的意义

1.激发学生的学习兴趣

信息技术教学需要教师改变原来的教学观念，设计出相应的教学情景，透过情景式的教学激发起学生学习的动力，最后达到激发学生兴趣与求知心理的效果，以此来提高学习的质量和效率。

2.丰富课堂教学，带动课堂的气氛

传统的教学方法往往都是以教师的讲解为主。给学生提供实际操作的机会可以最大限度地激发学生的学习兴趣，同时还可以调动学生的积极性和参与意识，改变单调、教条、呆板的课堂气氛。

3.转变教学方式，转化学生的学习理念

在素质教育的背景下，教学已不再是一种一对多的过程，而是学生与教师之间的积极互动，最后将两者融合为一体。这需要教师全心全意的投入，同时也需要学生的积极参与。在信息技术的教学中运用计算机可以让学生触碰到教学工具，让学生喜欢上实际动手操作。这种教学方式改变了学生的观念：学生学习成绩的好与坏除了和教师的教学有关以外，还取决于学生本身的学习方法与态度。教师在教学中所担任的角色主要是引导学生发现并解决问题，并通过积极主动地参与获取认知，以提高自身成绩与能力。

二、信息技术教学的模式设计

信息技术课程教学中，需要大量借助计算机作为辅助手段。在计算机的辅助下，信息技术课程变得丰富多彩，教师能充分发挥主导作用，学生能充分体现主体作用，这就是“主导―主体”型教学模式。该教学方式构建的基础是以教师为中心的教学理论和以学生为中心的建构主义学习理论与教学理论的结合，介于以教师和学生为中心的教学模式中间，不但有效发挥了教师的主导作用，同时又体现了学生的主体地位。在信息技术课程教学与学习资源融合和信息技术手段的基础上，启发学生，引导学生。在实际教学中按教学目标、对象、内容灵活选择使用随机进入式、任务驱动式、支架式、抛锚式等教学方法，情境创设、合作学习，并在此基础上让学生完成对所学知识的构建。

三、信息技术课堂教学方法的应用

1.游戏法教学

初中生正处在学习能力快速发展的阶段，但是课堂教学是需要准确引导的，带领学生顺利配合课堂的教学，把学生在课堂教学中的角色从被动型转为主动型。游戏法教学无法适用所有信息技术课的内容，但其实用性非常强，绝大多数教学内容是可运用游戏教学法的。

如，在学习Execl内容课堂教学时，可以利用一些实际内容进行讲解。比如，可以利用年级实践活动的Execl表，在一节课刚开始时，向学生公布这次实践活动的结果。对实践活动结果，学生是非常激动的。但是，当表格打开的时候很多学生面对一大堆的班组、姓名等内容感觉到无从下手，不知道如何才能找到活动的结果。这个时候教师就可以引导学生开开心心利用Execl软件制作本班的实践活动。要记住，游戏法并不是玩乐，只是用更轻松的一种方式来引导学生在快乐的气氛中学习。

2.合作、竞争教学

初中生特有的竞争意识是促使课程学习和探究的基础，信息技术课程的教育无法离开团队合作和竞争。作为教师，要按照一个班的人数、教学的内容、实际操作的需要，结合学生的个性与学习情况进行合理的分组。之后根据教学内容和学生一起拟定一个小组的任务目标、评比标准和方式，最后进行任务的总结与评比。合作、竞争的教学适用于操作步骤多且复杂，需合作完成的教学内容。在合作、竞争的教学中班级学生可以增加团队的合作能力与竞争的意识，全方位锻炼自己的操作与创新能力，真正将课堂教学落到实处。

信息技术教育的主要目的是培养学生的学习及应用信息技术的兴趣，培养学生学习并利用信息技术来获得信息、处理和分析信息的能力。教师应该根据信息技术课的特点通过各种合适的教学方法，最大限度地利用计算机的各种资源，让学生可以获得适应信息社会需要的创新及动力能力。

参考文献：

[1]任红敏.信息技术课堂教学方式的转变[J].中国教育技术装备，2011（19）.

[2]张建伟.浅谈分层教学法在信息技术课中的应用[J].甘肃教育，2011（03）.

[3]李辉波.利用学案构建信息技术课堂的自主学习模式[J].中国信息技术教育，2009（12）.

（作者单位 江西省上饶县第二中学）