水泵与水泵站理论与实践教学改革研究

【前言】水泵与水泵站理论与实践教学改革研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。一、水泵与水泵站教学内容研究 围绕水泵与水泵站的理论与实践教学工作，进行水泵与水泵站课程内容的优化更新，实现课程内容及时性及地域特色性。 1．水泵与水泵站课程内容的优化更新 在原来水泵与水泵站的授课基础上，对水泵及水泵站的理论、原理、方法、工程设计、应...

【摘 要】水泵与水泵站是我校农业水利工程专业重要的专业基础课。本文针对水泵与水泵站理论与实践教学特点，从理论教学、实验教学和课程设计三个方面，进行水泵与水泵站理论与实践教学改革研究。笔者认为应积极进行水泵与水泵站课程内容的优化更新，课程实验的合理设置，课程设计的多样化，培养提高学生的实践创新能力，不断建设与完善水泵与水泵站理论与实践教学体系，才能更好的为本科教学服务。

【关键词】理论与实践 教学改革 实践创新

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）01－0014－02

水泵与水泵站主要讲授水泵的理论应用、安装方法和水泵站的设计方法，其基本理论与水力学密切相关，其应用研究与节水灌溉技术、灌溉排水工程学等课程紧密相联，是农业水利工程专业重要的专业特色综合课之一。随着高校新一轮人才培养方案的改革，教学课时的压缩与理论实践教学需求学时较多的矛盾日益显现，课程理论更新的滞后性，也给教学工作带来了不便；同时课程实践的单一性，也无法满足学生创新性实践的要求。结合我校新一轮本科人才培养方案的课程培养目标与要求，开展水泵与水泵站理论与实践教学改革研究，对丰富课程内容，完善课程体系具有较好的研究和实践意义。

按照我校创新人才培养方案要求，结合国内外高等院校水泵与水泵站理论与实践教学经验，积极开展水泵与水泵站理论与实践教学改革研究。紧紧围绕水泵与水泵站的理论与实践教学工作，进行水泵与水泵站课程内容的优化更新，课程实验的合理设置，课程设计的多样化，不断建设与完善水泵与水泵站理论与实践教学体系，更好的为我校本科教学服务。

一、水泵与水泵站教学内容研究

围绕水泵与水泵站的理论与实践教学工作，进行水泵与水泵站课程内容的优化更新，实现课程内容及时性及地域特色性。

1．水泵与水泵站课程内容的优化更新

在原来水泵与水泵站的授课基础上，对水泵及水泵站的理论、原理、方法、工程设计、应用条件及区域适应性等进行课程内容的优化设置。基于理论课时的压缩，授课内容以基本原理、基本方法和实践应用内容为主。做到讲课紧抓课程主要内容，重点内容突出。

2．课程内容的地域特色性建设

随着新疆地区滴灌灌溉技术的发展，逐渐形成了服务滴灌技术的灌溉泵站。增加了基于新疆滴灌灌溉特色的泵与泵站研究，新增服务新疆滴灌工程的沉沙池、过滤器、输水管网等内容，有利于丰富《水泵与水泵站》课程内容，完善课程理论教学体系。

二、水泵与水泵站实验教学研究

实验教学在教学中占有非常重要的位置，是实践教学的重要组成部分。学生的学习能力、实践能力、创新能力的培养都离不开实验环节。水泵与水泵站实验教学任务是为配合课堂理论教学，培养学生的基本实验能力，加深对理论知识的理解应用，主要包括对水泵的基本构造、基本性能曲线和水泵的运行工况及串并联运行等内容。积极进行水泵与水泵站实验教学改革，是提高教学质量，培养学生实践创新能力，为今后学生从事泵站工程的规划、设计、施工及运行管理等相关工作打下坚实的基础。

1．积极改进水泵与水泵站实验教学方法与手段

改变以灌输为主的常规教学方式，多采用启发式、互动式、讨论式教学方法，充分利用多媒体，广泛使用图形、图像、音频等形象化的手段，采用多媒体与板书结合的方法，使学生对水泵与水泵站实验内容形成直观、深刻的印象。特别是采用现场演示教学，可以提高实验教学效率，使学生自觉、主动的进行实验学习，培养提高学生的创新意识和实践能力。

2．合理划分水泵与水泵站实验的层次性

传统的水泵与水泵站学实验内容主要包括水泵的基本构造、基本性能曲线和水泵的运行工况及串并联运行等内容。从实验类型上，将水泵与水泵站学实分为基础操作实验、验证性实验、综合性实验和设计性试验。积极引导学生在基础操作实验和验证性实验的基础上，自我开展综合性实验和设计性试验。针对农业水利工程专业的人才培养目标及专业特点，重点进行服务滴灌设计，变水头条件下的水泵选型、水泵并联实验。以期逐步培养学生综合运用知识分析、解决问题的能力，培养学生实践创新思维与能力。

三、水泵与水泵站课程设计

水泵与水泵站课程设计目的通过课程设计时学生对该门课程有更清晰地认识，使学生掌握泵站设计的步骤、选泵原则、机组布置要求、工艺图制图标准以及设计规范的一般要求，培养学生的知识应用能力和创造能力。

1．水泵与水泵站课程设计的统一性与多样性

水泵与水泵站课程设计时间一般为1周或1.5周，在如此短的时间内完成课程设计，使每一位同学都受到一定程度的训练，加深自己的专业知识，要求教师要设置适宜的课程设计的内容。通过对水泵与水泵站课程设计多年的教学实践，在设计过程中，作为教师首先要抓好设计内容的统一性与多样性。

水泵与水泵站课程设计目的掌握泵站设计的一般原理、方法、步骤。为使学生尽可能的做不同的题目，更好的掌握泵站设计工作的流程和方法，教师在下达设计任务时，对基础数据应有区别。针对农业水利工程专业的学生，可以设置不同区域、不同地形、不同农作物的泵站设计题目。设计题目统一性与多样性的结合使学生有自主的选择权，这样既可以提高学生的设计兴趣，也可以杜绝课程设计中的抄袭雷同现象，促使学生必须靠自己独立思考完成设计，加深学生对课程设计全部环节的掌握程度。

2．水泵与水泵站课程设计要求

为了保证教师熟悉学生的设计情况，辅导工作适中有效，学生的课程设计工作顺利进行，必须制定目的明确清晰严格的设计要求。以滴灌灌溉泵站设计为例，设计要求包括：根据灌溉用水量确定泵站所供流量；根据地形图选择站址、供水池位置及吸、供水管线路，并作出线路图。选址时要考虑地下水、洪、枯水位及河岸淹没区，作出站址附近河流横断面，标注水位；估算扬程、初选水泵及电机；根据水泵、电机安装尺寸及重量设计机组基础；选吸水管和压水管；布置机组和管道，作出机器间及供水池平面布置图，吸水池平面布置图；确定水泵安装高度，计算吸水管、压水管长，计算管路水头损失；精选水泵和电机，列出其特性表；根据水泵参数及管路特性和相对性能曲线图，校对泵站和水泵工况；选择泵站附属设备，包括变压器、配电柜、起重设备、水锤保护设备、真空泵、通风设备、站内排水设备等；作出工作间平面布置图及电路示意图；确定泵站高度，作出泵站（机器间、工作间）剖面图，供水池和吸水池剖面图；统计设备明细表；编写计算及设计说明书，应包括设计根据，主导思想和方案评价及设备表。吸水池、供水池及电路的各种图绘在说明书中。泵站平面图、剖面图单独出图，作图标准与教科书实例相同。河流横断面图作于坐标纸上；要求作图认真，计算仔细，态度端正。

四、结束语

水泵及水泵站是农业水利工程专业实践性较强的专业基础课，为了让学生真正掌握该门课的基本原理、基础知识，能够独立进行课程设计，为今后从事泵站相关工作打下坚实的基础。作为教师必须在课程的理论教学、实验教学以及课程设计的各个环节，不断进行教学改革的研究探索，积极将课内学习与相应的科研、生产和社会实践相结合，同时积极引导学生进行自我学习，提高学生在学习过程中的积极性和能动性，增强学生解决实际问题的能力，积极提高学生的实践创新能力，从而推动水泵及水泵站教学改革的进程。

参考文献

1 张军.《水泵及水泵站》课程的教学实践与体会［J］.南京建筑工程学院学报（社会科学版），2001（1）：84～86

2 曾立云.《水泵及水泵站》课程教学研究与实践［J］.甘肃广播电视大学学报，2002（1）：1：63～65

3 张旭东、孙仕军、何俊仕、付玉娟.水泵及水泵站课程教学改革与实践［J］.高等农业教育，2009（9）：56～58

4 王烨、孙三祥、曾立云.加强实践环节探索水泵及水泵站课程教学新模式［J］.制冷与空调，2008（4）：127～130