小议语文教师的教学素养

“素养”在《现代汉语词典》解释为“平日的修养”。那么“修养”又包含哪些？《现代汉语词典》解释说，“修养”指①理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。②指养成的正确的待人处事的态度。要做一名优秀的语文教师，其教学“素养”有哪些呢？下面，我根据自身的理解谈谈一名合格的语文教师应具备的最重要的两种教学素养。

一、语言表达有张力

语文学科教育说得具体些，是培养人的听说读写能力，是在学生听说读写能力得以提高的基础上，塑造他们的思想和人格。而这一点基本的目的要达到，作为实施课堂组织的语文教师首先应该拥有彰显语文魅力的语言表达能力，也就是教学语言有张力，语文教师在说与写等方面应该能让学生信服，亲其师，方能信其道。

1.关于“说”

有人曾经说，语文老师是个“杂家”，而“杂家”中就包含一个“表演家”。语文教师比其他学科老师多出的一项任务就是要在课堂上积极推广普通话，虽然有可能不那么标准，但也要大胆张嘴，这是一种态度。语言的张力不光表现在形式上，更重要的是语言内容内在的张力。语文教学内容所涉及的知识,大至宏观世界,小至微观世界,古今中外,包罗万象，所以语文教师从事语文教学,必须具备很多其他专业的知识。同时,语文教师还必须具备科学的世界观和方法论，具备必要的艺术素养,如影视、戏剧等。欲达此目的，办法只有一条,就是读书，读书，再读书。语文教师务必博览群书、博采众长，做到知识广博、视野开阔。因此,语文老师必须以“上下求索”的精神,在真懂上下工夫,要有广泛猎奇的兴趣,开阔的阅读面,对古今中外的文字作品浏览翻阅,对各门学科广泛涉猎,争做一个“杂家”、“博家”。如此，直击学生心脏，带领学生放飞联想的翅膀的富有穿透力的课堂语言表达才是有张力的。

2.关于“写”

语文课堂教学是以文字、文章为依托的，语文老师成天和文字打交道，应该具有很强的“写”功。“写”又可以分为“写一手好字体”、“写一篇好文章”。我所在的学校对语文教师一直提倡开展“三个一工程”，即“一张好嘴、一手好字、一篇好文”，很显然，“好字”和“好文”是需要“写功”的。这也就要求语文教师在平时的教学过程中，要多勤一些，多练笔，多动笔，让自己拥有一个扎实的基本功。

“写”最能体现一个语文教师的基本功。因为，能“读”善“记”的不一定会“写”，而能“写”应该是在广泛的“读”和大量的“记”基础上诞生的。就说“一篇好文”，没有长时间的积累，没有广泛的阅读，成文可以，但是成就一篇“好文”则是不可想象的。至于“一手好字”，因我们整天和笔画打交道，不是要成书法家，但至少不应该写“赖字”。

而我们有些语文老师汉字书写不过关，文章不能成篇，学生有何理由听信你的“谆谆教诲”呢？老师让学生认真书写、老师布置学生立地成文，学生叫难，老师敢跟学生叫板吗？

因此，语文教师应具备的最重要的两种教学素养之一，即说和写的语言表达有张力。

二、思想教育有硬度

可以这样说语文学科是所有学科的先导，它是在学生学习其他学科之前就要具备的一种基础。所以语文老师应该是洞悉事物发展方向，思考社会人生的种种行为的先行者。作为凡夫俗子的一位语文老师，作为只是躬耕三尺讲台的一介书生，我们不可能也不现实去要求大家都故作深沉状发表或阐释一些经天纬地的思想，至少我们应该在繁琐的教学之余，我们在体察物逝人非之变迁时，在观察美丑对峙的过程中，我们应该有自己的思想见解，有自己的认识看法。

给思维补钙，让思想有硬度。进而达到语文教学传达精致优美的语言、深邃幽远的意境、丰富多彩的感情、博大精深的思想，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵，开阔视野，增长知识，使学生掌握传统文化的精髓，感受语言文字的优美和伟大，更加热爱民族优秀文化。

“盖文章，经国之大业，不朽之盛世。”教书育人责任重大，然而如今教师们越来越觉得书难教，尤其是语文教师，埋怨学科处境，埋怨语文教材的编排思路；埋怨传统的考试体制……这些埋怨之声自然有其正确的一面。但是一个不争的事实是，在教坛上耕耘一辈子的教育大家们，他们对教育丝毫没有因当时的教育体制不好或学生素质低下而发无端牢骚。其实，我们应该好好地反思自身：现今语文课难上，语文书难教，关键是我们有些语文教师缺失必要的人文素养！

作者单位 甘肃省玉门市第一中学