小议语文教师的三大素养

新一轮课程改革，对教师提出了更多新的要求。语文教师是中化民族传统文化的传承者，是带领学生领略博大精深中国文化的引路人，更是发扬传统文化的奠基人。语文教师所具备的专业能力和职业素养，直接影响着语文教学过程。根据语文教师的角色特征和职业特征，只有全面提升语文教师的思想素养、知识积累、能力素养，用精深的专业素养做保障，才能完成历史赋予的神圣使命。

一、思想素养

新课改要求我们站在一个时代的高度，重新审视教师所具备的思想品德、文化素质，以高度的责任心和工作热情，真诚地热爱教育事业，热爱学生，形成高尚的师德灵魂，树立起神圣的教师形象。

1、热爱教育

夸美纽斯说“教师是太阳底下最光辉的职业”。语文教师担负的不仅仅是一个学生灵魂的塑造者，而且是国魂的塑造者。教育的重任要求语文教师有高度的责任感和赤诚的敬业精神。只有将教育事业纳为己任，由为生存而工作到为工作而工作，为自己为国家而工作，才会从内心深处产生强大的动力让我们热爱教育事业，献身教育事业。

2、关爱学生

我们要真诚地关爱每一个学生，给予他们平等的爱。当今的一些社会现象，如父母离异、单亲家庭、留守儿童等都或多或少都影响到孩子们身心的健康发展。如果在校园里都还不能得到教师的一点薄爱，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人身的残酷、人情的淡薄，滋生学生的冷漠和畸形的心态，产生心理疾病。因此，教师应以宽广的胸怀去热爱学生，关爱学生，从一点一滴做起，落到实处，语文教师更应该坚持以文化人，以爱立人。

二、知识素养

根据桶水论，教师要传授学生一碗水，自己就得具备一桶水。但如果面对这一桶水是已经过了期的水，即便是一池水，也没有必要再传授给孩子。知识也一样，学生要的是新知识，新东西。

1、知识结构的转变

目前，教师存在着“三多三少”的现状：处于“搬运工”、“教书匠”、“经验型”层面的教师多，而“专家型”、“研究型”、“反思型”的教师少。语文教师除了有扎实的基本功外，还必须不断的积累语文知识，提升专业化水平。这就得靠教师的专业知识来支撑，培养专业眼光--能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和整体的、和谐的眼光看待教育性活动；提升专业品质--基于对教育理念的学习，通过教学实践从生活中体现于之中的以身作则、以正立身的稳定道德规范；熟练专业技能--课堂监控、演示讲解、练习指导等方面的技能。这就要求教师积极主动地向“专家型”“研究型”方面发展，在整个教学活动中不断提高自我，走向语文教师职业专业化。

2、培养文化底蕴

语文教师是母语的传播者、象征者。语文教师的文化底蕴、专业素养直接影响到国魂的塑造。博大精深的传统文化只依靠那少数的几个专家，几个崇拜者来传承又怎能弘扬传统文化，语文教师的责任便是努力提高自身传统文化素养，用浓厚的文化底蕴感染学生，引领学生传承中国文化，形成具有特色的现代民族文化。

三、能力素养

新课改要求教师职业必须有凸显的专业态势和应变能力。无论你的专业知识多么的精深，但不能通过实际能力运用到教学过程中去，还是徒劳。教师的能力素养分别体现为语言表达能力、教育教学能力、教育科研能力、心理承受能力等诸多方面。

1、语言表达能力

语言表达能力是教师教学的基础，是教师向学生传达信息的工具，也是语文教师的专业魅力所在。语文教学就是语言教学，教会学生正确理解和运用祖国的语言文字是最基本的目的。语文教师流畅的课堂语言应该是一本学生永远读不完的精妙无比的书，他对学生起着强烈的示范性。

2、教育教学能力

教育教学能力是教师在教育活动中运用教育理论、语文知识、心理知识等对学生进行语文教学、文化熏陶、情感陶冶、素质教育的能力，处于整个教学的主要过程，重中之重的地位。教学的设计直接影响到育人的程度。传统的教师只注重技术的传授，使学生游离于知识表面，不能内化。而现在的语文教师要侧重由技术向技能方面转化，使其外在的技术转化为学生内在的能力。这是对教师教育教学能力的考验。比如，课堂内教师所大力宣扬的尊老爱幼，团结互助，诚实守信，真爱生命等条规的最终目的并不是让学生记住这些书面知识，而是要学以致用，通过自身在生活中的实践养成长久不变的习惯。

3、教育科研能力

教育科研能力是任何一位具有前瞻性目光教师所必有的能力素养。苏霍姆斯林说：“如果想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应当让每一位教师走上从事研究这条道路上来”。教师的职业专业化是一种认识，更是一个奋斗过程，要通过多种方式促进教师教育科研能力的提高。

4、心理承受能力

心理承受能力是新课改之后教师所具备的又一新职业素养。由于各方面的压力，比如教学压力、家庭压力、学生管理压力、不受别人关注等都有可能使教师心理失衡，从而演出一幕幕教师暴力事件的悲剧。作为一名新世纪的语文教师，除了教书育人的任务之外，还应该学会心理调节，保持健康的心理，用爱去感化一切的矛盾和不平衡，成就伟大之师。

总之，在把提高质量、提高素质作为新世纪教师队伍建设的主旋律的今天，我们必须以科学发展观为指导，以促进教师职业素养发展为着眼点，采取切实有效的针对性强的措施来促进教师良好的基本素质的养成，既要立足于教师个人的发展，又要以教师职业素养为发展取向，有意识地培养教师的职业素养，从而最终完成提升教师职业素养的目标，完成历史赋予我们的光荣使命。