广西高校日语复合型、实用型人才培养模式研究

摘要 日语作为第二大外语，国内的日语专业培养模式已从单一的日语语言文学发展到“日语+商务”“日语+其他语种”等的多元化的复合型培养模式。广西的日语人才培养模式相对滞后，基于广特的地理优势和良好的发展势头，积极探讨适合广西的日语人才培养模式就显得刻不容缓。

关键词 复合型 人才培养模式 日语

中图分类号：G64 文献标识码：A

Research the Training Patterns for Cultivating Japanese Compound

and Practical Talents in Universities in Guangxi

DENG Yuan

(Foreign Language College, Guilin university of Science and Technology, Guilin, Guangxi 541004)

AbstractJapanese as the second largest foreign language. The cultivation mode of Japanese major in China has been developed to "Japanese + commerce", "Japanese + a third language" from single Japanese linguistic and literature. However, the cultivation mode of Japanese in Guanxi is relatively lagging behind other provinces. It is a great significance to research the training patterns fit for Guangxi based on its distinct geographical advantages and sound impetus.

Key wordscompound pattern; training patterns; Japanese

1 中国高校的日语人才培养模式

新的国内和国际形势告诉我们“一才专能”已不再能满足社会的需求，“一才多能”的复合型人才在未来几年里会十分抢手。复合型人才的就是多功能人才，其特点是博学广识，基本通晓两个或两个以上专业或学科的基础理论知识和基本技能，能达到多学科知识的融会贯通，具有学习不同专业知识的能力。

面对扩招所带来的就业压力，也为了培养出社会急需的复合型、实用型人才，各高校在人才培养模式上纷纷作出改革，除传统的日语语言文学模式外，又新增了以下几种培养模式：

1.1 基础日语+专门用途日语

这类人才培养要求是具有高级外语水平和知识，同时具有某一专业基础知识，是复合型涉外应用型人才。如上海外国语大学在1983年就创办了日语经济贸易专业，之后大连外国语学院先后开设了日语导游专业、日语国际贸易专业、日语旅游管理专业、科技日语专业。近年来一些学校以普通日语方向招生，但培养方案中明确表示高年级时可分流到经贸、翻译、文学等方向，或在高年级增加一些经贸、外交等专业课程。如：中国人民大学、北京外国语大学、宁波大学等。

1.2 日英双语型

这一模式最初是用于除日语的小语种中，如德英、法英专业等，近年来日语人才的培养中也开始使用。上海外国语大学在原有的日语语言文学专业和日语经济贸易专业外，也增设了日英双语专业，录取分数和报考人数明显高于前两专业。南京师范大学也在2001年增设了五年制日英双语专业，学生毕业时可获得日语本科和英语专科证书。

1.3 日语+英语+汉语+韩语

这是延边大学依靠自身地域优势，为适应跨国公司对外语人才的需要，提出的以韩语为第一母语，以汉语为第二母语，以日语为专业，以英语为第二外语的四语复合型外语人才培养模式。这样的毕业生就业率可观，大都活跃在长三角和珠江三角地区。

1.4 日语+韩语（辅修）+英语（二外）型

这是嘉兴外院2005年日语专业的培养模式，该模式中的日语是基础日语加经贸日语类的实用性课程，二外是与传统日语语言学专业一致的英语，不同的是独创了一门韩语作为辅修专业。这种培养模式体现了社会对多语种人才的急需。在长江三角地区外贸公司的客户多来自港澳台地区、日本、韩国、美国、欧盟，这种模式下培养的学生页将成为跨国公司、外贸公司抢手的人才。

2 广西高校日语人才培养现状

广西高校日语专业人才培养目前与日语教育发达的省市相比还有较大差距，截止到2011年广西全区有15所高等院校开设了日语本、专科专业。

由于广西日语教育发展较晚，在人才模式培养上也相对较单一化。目前本科教育阶段大部分仍然是日语语言文学方向，课程也是基础日语、日语听力、日本概况、日语视听说、日语阅读、日语语法、日本文学等传统课程。另外，桂林旅游高等专科学校借助桂林的地域优势设置了旅游日语专业，学习一些旅游专业课程，毕业生主要从事导游相关工作。2003年开始招收日语本科学生的桂林理工大学，在人才培养模式上进行了积极有效地尝试，以普通日语专业招生，但在高年级时确定学生的培养方向主要为商务方向，大学期间开设高等数学、商务日语、日本市场营销、旅游日语、国际贸易理论等课程。这种模式培养出得日语人才在外贸企业、日资企业的面试中具有一定优势，就业形势较好。

3 广西高校日语人才培养模式构想

一个人才培养方案决定着高校把学生培养成拥有什么样的知识体系的人才，这关系到大学的产品（大学生）能否得到社会认可的大问题，也关系到该专业自身的生存与发展的问题。我们应适应不断变化的社会形势和社会需求，制定出科学、有效地人才培养模式。广西近年来经济、文化各方面发展迅速，基于这种社会发展趋势，今后的日语人才培养模式有以下几点大胆构想：

3.1 日语+英语+专门用途日语

日语作为专业，英语为第二外语，三年级设置商务、翻译、语言文学方向供学生选择。商务方向增设商务日语、外贸函电、日本经济概论、日资企业管理、国际贸易理论、外贸谈判、经贸日语会话、经贸日语阅读、进出口实务、企业经营学等课程。翻译方向增设古诗文选读、翻译理论、中日翻译史、日汉互译、语篇学、文体学、修辞学、文学史、翻译批评等课程。旅游方向增设旅游日语、旅游心理学、导游业务、饭店服务、旅游日语应用文、导游基础知识、导游日语等课程。

3.2 日语+英语+越南语（泰语、老挝语等东盟小语种型）

日语作为专业，英语为第二外语，辅修越南语、泰语、老挝语、印尼语等东盟国家小语种。随着广西与东盟国家交流和贸易往来的加深，借助有利的地理优势，培养出具有多种语言能力的外语复合型人才能更适应广西经济发展的需要，做到培养出适应本地区发展的人才，达到高校人才培养与地区发展的对接。

3.3 专业教育+日语

让有条件的应用学科（财会、金融、管理、贸易、计算机科学、工业设计等）专业，在低年级阶段集中精力为本专业学生开设日语、打好大学日语学习基本功；在高年级阶段挑选一些日语功底深厚、在日本接受本学科专业领域知识系统学习和训练，为其提供“全日”或“半日”式专业课程教学，从而真正实现复合型人才的培养目标。因为在传统外语教学模式下培养出的只具有外语背景和外语专业的人才很难成为复合型人才，复合型人才培养的根本途径应该走专业复合外语，而不是外语复合专业的路子。

无论是工具型人才还是复合型人才抑或创新型人才的培养，不可淡化的一点就是，外语专业人才培养目标的转型决不可脱离外语专业的人文学科的本位，片面追求外语人才培养的复合性或创新性，而应把培养人文通识性外语人才的培养作为外语教育的重要目标去实现。

外语专业的明智选择应该是首先建设好自己的学科本体，为学生奠定扎实的外语功底和深厚的人文素养，在此基础上，通过跨系、院、校，选修、辅修双学位等培养机制与相关应用学科复合的绿色通道。这不仅节省外语专业的办学成本，也使得高校外语专业不至沦为追逐短期效应、追逐市场风向的培训机构。

本论文为广西教育科学“十一五”规划2010年自筹经费一般课题，“广西高校日语人才培养与就业模式研究”（2010C095）的阶段性成果