小学语文学困生学习习惯的培养

我从事的是小学低段语文教学，在我们的教学过程中常常会遇到一些学困生，这也是我们每位教师很伤脑筋、很头疼的事。所以要改变他们的学习状况，关键在于注重培养学困生良好的学习习惯，我相信他们的学习习惯养好了，并能够意识到好习惯对成长的重要性，那么时间长了，就会形成学习的良性循环，实现对学困生的转化。

在课堂教学中，我发现我班上有个叫廖梓林（化名）的学困生，他的智力属于正常范围，但在学习上有明显的困难，需要特别关注和特殊教育措施进行补救。他之所以成为学困生，是因为对语文知识缺乏学习兴趣，求知欲低，字写得很潦草，渐渐对自己失去信心。如果老师在堂上展示一些图片可能会暂时吸引他的注意力，但是一旦转入语文学习的时候，他就会失去兴趣，一遇到困难，或者是一次失败，就会对学习产生畏惧心理。

了解到这些之后，我也深深体会到：对于低年级学生，从一入学，就应该培养他们形成良好的学习行为习惯。当然，良好的学习习惯不可能是一朝一夕就能养成的，这是一个漫长的过程。

首先，课堂是学生学习的主要场所，要让学生养成认真听课的习惯。我平时是这样要求学生的，上课前要求学生把课堂上要用的东西提前准备好，特别是铅笔要多备用几支，预备铃一响就要安静下来，端端正正地坐在位子上等待老师来上课。上课时，明确课上要求，要养成说话就先举手的好习惯，不管是回答问题，还是反映问题，只要是想说了，就必须先举手。不举手就随便说话的，我们应该马上制止，首先老师应静静地停下来，把目光停留在这个随便说话的学生身上，等着他们把话说完，然后再来纠正学生随便说话的习惯。

其次，培养学生自觉学习的好习惯。这不管是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固，都需要学生通过自觉学习来完成。特别是学困生，原有的基础较差，让他们学新内容会有一定的困难，他们会感到无从下手，也容易产生厌学心理。所以，预习能很好地培养学困生的自学能力和学习主动性。

最后，家庭和学校应该紧密联系，共同来关注孩子的成长。家庭是孩子学习、生活的重要场所，那么家长的一言一行也在每时每刻影响着孩子。孩子犯错并不可怕，老师如果只是一味地制止，或不断地向家长反应情况，不但会适得其反，还会影响老师和家长的关系。因此，只有家庭教育与学校教育携手，及时沟通，才能共同促进孩子的健康成长。

总之，作为孩子的老师，要使他们在学习上有所进步，只有转变他们的学习习惯才会使他们不断进步。要注重孩子良好学习习惯的培养，就一定会让学困生不断进步，让更多的孩子快乐健康地成长。