因材施教原则在中职思想政治教育中的应用

[摘要]中等职业学校学生的思想政治教育是整个社会思想政治教育的重要组成部分。教育工作者必须树立“以学生为本”的理念,根据中职学生的特点与思想现状进行“因材施教”,有针对性地开展思想政治教育工作。

[关键词]中等职业学校 思想政治教育 因材施教

[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0174-02

近年来,国家把大力发展职业教育作为繁荣经济、促进就业、消除贫困、保障公平、维护稳定的一项重要举措,作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。中等职业教育担负起了为国家产业建设大军输送新生力量、为地方区域经济建设和社会发展服务的重任。

随着我国改革开放的深入发展和当今世界形势的巨大变化,中等职业学校思想政治工作面临着各种各样的冲击和挑战,中职学生的年龄、生活环境、成长经历决定了对这一群体做思想政治工作的特殊性。在这样的背景之下,为了更有效地在中等职业学校中开展思想政治教育工作,提高受教育者的素质,因材施教这一教学原则,应该受到人们的关注。

一、中等职业学校学生的特点

中职学生的年龄阶段决定了他们正处于青春发育期,他们身上主要表现出来的是青年早期的生理特点。人体形态和机能都有了明显的变化,各器官的机能已基本健全,脑重量和高级神经活动接近成人水平。他们有记忆力好、求知欲强、善于钻研、想象力丰富的生理基础,特别是抽象逻辑,可以在政治思想、道德素质、专业知识与技能、个性发展等方面提出较高较严的要求,促使其努力完成学习任务。

处在这个时期的学生,思维方式由半成熟向成熟转化,独立意识增强,渴望得到尊重。由于离开父母到新环境里学习生活,对友情有很高的需要。认知能力大大增强,喜欢独立思考、争论,但是容易固执己见,强调片面,容易产生猜疑心理。自我意识高涨是中职学生个性发展的重要特点,反抗心理也是普遍存在的个性心理特征。

二、中等职业学校学生的思想现状

当前,中职学生思想品德的主流应当得到充分的肯定。基本的政治思想态度及其倾向是符合我国基本的主流教育范畴的,多数中职生的人生观、价值观总体上是积极向上的,他们的伦理道德和社会道德的价值取向是清晰明确的,而且学习、生活态度基本端正。

但是也存在一些不容忽视的问题。有些中职学生对社会主义制度和共产党领导的信仰动摇;推崇正义美德,但个人实践和行动不够;缺乏脚踏实地的精神,不愿当普通劳动者,世俗和功利性更强;学习上缺乏主动性和进取心,缺乏良好的学习方法与学习习惯;中职学校思想政治工作薄弱,针对性不强等。

三、“因材施教”在中职思想政治教育中的应用

“因材施教”是孔子教学经验的核心,也是教育的最高境界。是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。结合中职学生的特点与思想现状,笔者认为,可以从以下几个具体方面入手,“因材施教”,有的放矢地在中职学生中开展思想政治教育工作。

(一)重视历史教育

从目前情况看来,中职学校中除师范学校与导游专业外,其余所有专业均不开设历史课,笔者认为这样的学校思想政治教育是不完整的。结合思想政治教育的内容与《中等职业学校德育大纲》来看,历史教育对爱国主义教育、道德观念教育有着不可或缺的作用。因为历史教育本身具有知识教育和思想教育一致性的特点,寓思想教育于历史知识的传授之中,对青少年正确的世界观与人生观的形成有着任何学科所不能取代的作用。

历史教育是培养中职学生爱国之心、报国之志的关键,通过历史教育,能使他们真正了解中华民族坎坷曲折、自强不息的发展历程,了解中国人民反抗腐朽统治,了解我国各族人民的勤劳智慧和对人类文明的卓越贡献,反对外来侵略和压迫,争取民族独立和解放,浴血奋斗、披荆斩棘的精神和业绩,激发广大青少年的民族自豪感、自尊心、责任感和建设祖国捍卫祖国的情怀。

历史是一部活的教科书,为了今天的成功,也为明天取得更大的成功,我们必须了解历史。因此要引导中职学生系统了解中国历史的一般常识,对几千年历史长河中涌现的杰出历史人物、发生的重大历史事件、走在世界历史前列的重要发明创造有一个大概的认识,潜移默化地在感情上热爱中华民族;基本明确近代中国历史发展的必然趋势,坚信中国共产党的领导和社会主义道路等等,这样的教育目的是能够实现的。

(二)思想政治教育进网络

科学技术突飞猛进的发展,使得思想政治教育手段突破了原有的传统模式。思想政治教育不能再停留在“一支笔、一张嘴、一本书”的水平,这样必定会被学生所厌烦。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)的《第25次中国互联网络发展状况统计报告》,截至2009年12月,我国网民规模达3.84亿。网民中最大的群体是学生,由于中职学生大多远离父母,在外地就读,非封闭式的寄宿制度让学生更有条件通过网络获得信息、娱乐。网络时代已经渗透到社会生活的各个方面,教育工作者应该利用网络的不受时间与空间限制的优势,结合传统思想政治教育积累的有效方式方法,开辟学校思想政治教育的新渠道。

营造健康快捷的校园网络信息环境,创建学校思想政治教育的主题网站,比如开设网上团校、网上党校,设立理论学习、时事政策等网站板块等。同时利用网络将现有的大众传媒如电视、杂志、报纸等融合到一起,实现网络与传统媒体的互补。还可以通过电子邮件和学生进行直接的书面交流,利用QQ、UC、MSN等聊天工具,及时把握并疏导学生的现实困惑与心理负担。

中职学校的学生,由于身心发展还处于没有完全成熟的阶段,对网络信息的判断力还不健全,在网络上极容易发生道德失范的行为。加之网络法律的滞后乏力,法律法规难以对网络这个虚拟空间发挥调控作用,致使很多网络道德失范行为得不到及时的纠正。在这样的现实情况下,教师要有针对性地开展上网教育课,培养学生正确的网络道德人格,倡导积极向上、文明健康的上网行为,防止学生沉迷网络、迷失于错综复杂的网络世界中。

(三)引导学生参与社会实践活动

表现自我、张扬个性是现代青少年一个共同的心理特征。参与实践活动是学生表现自我、张扬个性最有效的手段之一。组织得好不仅能够调动学生的学习积极性,使他们积极向上的需要发展得更为强烈,而且有助于培养学生奋发进取、勇于探索、团结合作等优秀的思想品质,推动学生人格的健康发展。

结合中职学生的年龄特征、身体素质以及专业特长,可以在他们中组织开展丰富多样的社会实践活动。比如,由几所中职学校联合组织的“文明进社区”活动,就是一项既培养锻炼学生又有益于社会的实践活动。不同学校、不同专长的中职学生,组成文艺小分队、免费的理发摊位、修车摊位与医疗保健服务点,在社区提供的活动场所提供便民生活服务。此外,还可以开展一些有主题的公益活动,利用节假日为敬老院打扫卫生、陪老人谈心说话,组织登山、夏令营等户外活动等。

在引导学生参与社会实践活动的过程中,作为教师必须把握尊重学生的个性、联系学生生活,和他们一起探究问题、解决问题。只有这样,教师才能准确地分析情势,把握时机,传授思维方法,点拨学生思路,激活学生的思维。