从电子设计竞赛谈独立院校学生学习兴趣的激发

摘要：兴趣是最积极的内在学习动机,是增进求知欲的强大动力。对知识的兴趣使学习得到内在的满足。如果学习时心情轻松,愉快,学习效率也提高得多。调动大学生的学习兴趣，关系到教育的成功与否。本文初步分析影响大学生学习兴趣的因素，探讨提高大学生学习兴趣的方法，以及研究电子设计竞赛对大学生学习兴趣提高的影响。

关键词：电子设计竞赛; 学习兴趣; 实践能力

中图分类号：G642 文献标识码：A

我国南宋教育家朱熹曾说：“教人未见意趣,必不乐学。”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。只有当学生对所学习的材料产生兴趣时，才会乐意去学，自动去学，才可能去积极思维，所以，作为教育工作者，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否；如何才能调动学生的学习兴趣，是值得教育者工作者思考的重要问题。教育部所倡导的四大学科竞赛之一的全国电子设计竞赛对大学生学习兴趣的提高起到很好的作用。

一、影响大学生学习兴趣的因素

目前，高校不少学生出现很不正常的学习情况：上课时没精打采、做与课程无关的事情、直接趴在课桌上睡觉，甚至逃课，下课后不做或者抄其他同学的作业，对学习提不起一点兴趣。这些情况在部分独立学院学生中更加严重。

通过与学生多方面的沟通交流，调查后得知，独立学院学生中对学习缺乏兴趣的原因主要在于：

（一）课程设置的不合理，实验设施的相对滞后

从电子、自动化专业课程设置实际情况来看，一些独立学院课程设置欠合理，课程的设置不能很好的面对社会需求，课程教学大大滞后于企业的要求。例如，专业课程的设置方面，有些实用课程如硬件描述语言HDL、数字信号处理DSP，嵌入式系统由于各种原因并没有开设，这些原因可能是师资条件不足，实验室条件所限制等等，导致学生这方面新技术的缺陷，束缚了学生的就业与发展空间，同时欠合理的课程设置也导致学生学习兴趣的下降。

为适应社会的需要，许多独立学院近几年已经开设如硬件描述语言HDL、数字信号处理DSP，嵌入式系统等课程，但是由于配套实验设备的建设并不是十分理想，即使开设了相应课程的学校，其理论与实践教学也明显脱节。

对于其它专业课程，一些学校由于实验条件较差，在注重应用能力培养的独立学院里，学生对专业课程的学习兴趣由此受到较大影响。

（二）学生对所学课程的认知不够

学生对所学课程的认识程度不够，这方面在一定程度与授课教师有联系，授课教师在授课过程中可能没有让学生领会该课程在学科中的位置，该课程的重难点与学习方法；另外，部分学生的专业定位有偏差，对自己的专业发展方向以及就业方向不清晰。

对于专业基础课，一旦学生对专业的基础理论、基本知识掌握不到位，将对后续专业课程、专业综合课程的学习造成重大的阻碍，加大了学习难度；对于专业课程，许多学生对所学课程在本专业的学科地位并不了解，造成了对课程的理解偏差，认识不到课程的学习作用，从而失去了学习兴趣。

（三）学生专业基础薄弱

独立学院由于生源普遍较差，学生的基础差、底子薄，自学能力较差，专业学习能力跟不上，加上部分独立院校师资力量、教学资源的相对欠缺，一定程度上也造成学生学习的困难。

学生在克服困难的学习过程中，由于能力的欠缺，随着学习难度的加大，专业学习也就渐渐跟不上；加上大学教育的开放性，大学生的学习几乎完全凭自觉，脱离了高中时代家里、学校的束缚，大学生活本身的丰富多彩，学生注意力转移，更多的时间投入课外活动中，最终也就导致了学习兴趣的丧失。

二、提高大学生学习兴趣的方法

（一）合理设置课程体系，增加实验设备的投入

对于课程的学习，大学生会通过自己的认知去理解与判断该课程的学习用途。提高学生的学习兴趣，学校需要紧跟时代的步伐，适应社会发展，合理设置电类专业的课程体系，大胆摒弃过时落后的技术，加入新技术新理论课程的教学。

由高校多年的教育体制所决定，传统的工科专业教学内容，重理论、轻实践；重分析、轻综合。独立学院的学生基础较差，如果通过实践与理论的密切配合教学，可以提高学生学习效果，为了提高学生的动手能力，提高教学质量要求，独立学院必须加大实验设备的投入，建立好学科配套的实验室。

中南分校近年来加大了电子、自动化专业课程相关实验室的建设，如在自动化方面，各专业课实验室：自控、电力电子、电拖、PLC实验室设备完善、齐全，实验开设合理，学生实践动手能力得到极大的提高，学习兴趣明显提高。

（二）教师质量的提高

传统的工科专业教学内容重理论、轻实践；教学方法重分析、轻综合。在这种传统高校教育体制下培养出来的教师队伍，在教学方法上也沿袭了传统的教学方法，导致教学思维与及教学能力就不能够胜任重实用、重实践、重创新的现代教育的需要。

我们知道，学生专业能力的提高与一个学校的教师队伍的水平关系紧密，如果没有一支合格的教师队伍对学生的专业教学，没法提高学生的专业能力，更别说培养符合面向21世纪的合格人才。

三、电子设计竞赛简介

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动。

全国大学生电子设计竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。

四、电子设计竞赛提高学生学习兴趣

从根本上说，大学生学习兴趣来之于其自身的内在驱动力。这种内在驱动力在很大程度上需要教育工作者的激活以及学生本身的努力。在以素质教育为导向的教育理念中，学业成功与就业成功是摆在大学生面前最现实、最有效的学习动力。

（一）电子设计竞赛提供了展现自我的平台

课堂教学针对大多数学生的需要，主要传授基本知识、基本理论、基本方法以及基本技能，而电子设计竞赛培训，给广大学生提供了展现聪明才智和创新能力的平台，吸引许多大学生的踊跃参与，极大地调动了学习积极性。

对于学生来说，电子设计是一个全新的学习过程，在这个过程中学生学习利用所学的知识解决实际问题，同时为了解决出现的新问题而不断学习更多的理论知识，这个过程培养了学生的学习兴趣和实验兴趣，能给他们带来自我成功的喜悦。

（二）循序渐进，建立自信

在电子设计竞赛的赛前培训中，制定详细的培训计划，循序渐进，从单片机知识到单片机最小系统的实际制作，到模拟单元电路的理论学习、焊接与调试，进一步到利用单片机系统完成的语音存储与回放系统，数控直流电源的制作，然后进入FPGA的学习与系统的开发，学生能够看得到自己的学习与制作成果，一步一个脚印，一步步让学生树立起学习的自信心，使他们能够保持持之以恒的努力，不断的培养学生的兴趣。

学校电子创新实验室，为学生无偿提供电子元器件、提供良好的实验设备与实验环境，并有专门的老师进行辅导答疑。

通过实践，学生自己动手做出相关的实际作品，对自己所学知识的认知得到提升，对自已所学专业有了深入了解之后，从而对自己选择的学科充满喜爱与信心，参加电子设计竞赛，让学生眼界大开，在准备竞赛的过程中，学会了与其他高校学生加强学科的交流。

（三）自学能力的提升，学习兴趣的建立

在培训过程中，独立学院学生的自学能力总体状况堪忧，很多学生沿袭了中学时代的学习方法，随时等着老师的填鸭式学习。而电子设计竞赛着重于培养学生的自学能力，学生自学能力的提高，可以为专业知识的学习与掌握打下良好的基础，随着自学能力的提高，学生学会利用所学知识去解决实际问题，遇到难题时自已懂得如何去寻求知识的帮助，懂得如何看书，解决问题，对于未来新知识、新技术的涌现，具有自适应能力。

从电子设计竞赛的培训到参赛过程，学生极大地提高了实际动手能力，培养了独立思考、创新能力，同时提高了自学的信心，保持了对新知识的好奇心与学习新知识的自信心，学习兴趣自然高涨。在一次次的成功完成实验后，不仅让学生更加确信书本的理论，而且也更有动力去学习更多的知识，由原本对知识的抗拒变成了渴求。

（四）就业的成功对其他学生学习兴趣影响

近年来社会对电子设计竞赛模式的认可，企业对参加电子竞赛学生的能力的认可，使得更多的同学加入到电子设计竞赛培训的队伍中，从以往参加电子设计竞赛的同学来看，他们的平均就业质量、以及就业后的发展前景明显比没有参加电子设计竞赛的同学要好很多。

更多的同学想加入电子设计竞赛培训，而这种人人争先的效果对周围同学也起到了积极影响，周围同学的学习氛围跟开展电子设计竞赛前大不相同，他们眼看着参加了电子竞赛后的同学，一天天的在进步，专业能力在一天天的提高，自信心一天天的上升，周围的同学也感觉到了压力，很多同学也不甘落后，有的准备考研，有的在上专业课的时候更加认真地听讲了，这种学习的氛围正在影响每一个人，最终会影响学校的每一个人，提高整个学校学生的学习兴趣。

大学生素质教育的目的是调动大学生的学习积极性、主动性――即培养学生的学习兴趣，学生学习是否积极、主动，很大程度上取决于学生的学习兴趣，提高大学生学习兴趣的方法可能有很多，其中，全国电子设计竞赛对大学生学习兴趣的提高起到了很好的作用。

参考文献

［1］李春艳.电子设计大赛对激发学生学习兴趣的研究［J］.科技信息, 2009(29).

［2］吴丽萍. 对激发大学生学习兴趣的几点思考［J］.重庆邮电学院学报, 2003(3).

［3］全国大学生电子设计竞赛章程.全国大学生电子设计竞赛组织委员会, www.省略/news.asp?bid=1