电子设计竞赛及电子专业学生学习爱好

目前，全国大学生电子设计竞赛成为比较成功的大学生学科竞赛之一，竞赛的规模和影响力越来越大，越来越多的高职院校认识到了这项竞赛的积极作用。同时，通过竞赛，激发了高职院校电子类专业学生对本专业的学习兴趣。

一、对“全国大学生电子设计竞赛”的认知

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革。全国大学生电子设计竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。竞赛的组织运行模式为：“政府主办、专家主导、学生主体、社会参与”十六字方针，以充分调动各方面的参与积极性。

二、高职院校学生参加全国大学生电子设计竞赛的意义

1、电子设计竞赛培养高职学生的创新意识。电子设计竞赛为学生实践动手能力的培养搭建了一个平台，利用这个平台学生能理论联系实际，电子竞赛培养了学生的创新能力、协作精神、动手能力并使学生得到了工程训练，提高学生针对实际问题进行设计、制作的能力，激发了学生学习专业课程的兴趣和积极性。

2、电子设计竞赛推动实践教学体系改革和实验室建设。电子设计竞赛与高等学校相关专业的课程体系和课程内容密切相关，组织电子设计竞赛可以推动高职院校电子类专业课程体系的构建、教学内容的更新、教育教学改革和专业实验室建设。竞赛的教学采用开放式实验教学模式，既有时间开放，又有内容开放，有助于学生学习的灵活性和主动性的提高，有助于学生创新能力的培养和增强。

3、电子设计竞赛提高老师的业务能力。电子设计竞赛培养学生的同时，教师也受益匪浅。由于竞赛命题范围广，涉及多门课程，既有硬件又有软件，并鼓励新技术的应用，所以要求指导教师要有更宽的知识面和更丰富的实践经验。为此，老师必须相互学习，共同提高，并要求老师自觉地涉及新知识、新技术。知识和经验的相互渗透和补充使得指导教师的业务素质提高很快，这无疑使教师能够在日常的教学和科研中发挥更重要的作用。

凡参加过电子设计竞赛的毕业生都普遍受到社会的广泛欢迎和用人单位的青睐，尤其是那些参赛获奖的同学更是得到企业的高薪聘用。因为他们是在当前建设创新型国家的背景下，最具有活力、最具有朝气、最富有发散思维、最具有发明创造力和发展潜力的主力军。

三、电子设计大赛在激发高职院校学生学习兴趣中的作用

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习的原动力、是学习的催化剂，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

1、电子设计竞赛就是一种竞技，竞技本身就充满期待，带给人快乐。参加竞赛的学生从选题（或自拟）、教师指导、完成作品，学生自己感觉到每一点进步，都会觉得离胜利更近一步，每一天的努力都是积攒力量，都是为最后决战做着准备，整个过程都充满着艰辛付出后所收获的那份快乐。另外，电子设计竞赛快乐还来自于一种共同战斗的友谊。学生之间，老师之间，师生之间，相互协作、相互鼓励、相互帮助，都在为最后胜利而努力。

2、电子设计竞赛让学生积极期望。积极期望就是从改善学习者自身心理状态入手，对自己喜欢的专业充满信心，自己对本专业产生信心，想象中的兴趣会推动学生认真学习本专业知识和技能，从而导致对本专业真正感兴趣。学生通过参加竞赛，期望获得名次，为求职添彩。

3、满足电子类专业学生和电子爱好者的心理需要。学生参加电子设计竞赛，创新和设计能力大大提高，大开了眼界，并且与外校参赛选手进行交流，从中获取了宝贵的经验。对于拿了奖的学生，获得名次就是一种肯定，对于没拿奖的学生，更是一种动力。

4、电子设计竞赛是一个循序渐进的过程。对参赛学生实践、设计能力的培训是有组织、有计划进行的，基本有一个培训周期，循序渐进地提高学生的各项能力，逐步激发学生的学习兴趣。

四、通过设计竞赛平台，激发高职院校电子类专业学生兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生学习起来就会感觉到比较轻松，学习由被动变为主动、由消极对待变为自觉探索，学习效率得到有效提高。全国大学生电子设计竞赛就是一项特别能激发学生学习兴趣的学科竞赛。

1、设立“电子设计创新基地开放日”。高职院校在电子类专业新生入学初和学习过程中，定期开放电子设计创新基地，能够帮助电子类专业大一、大二的学生以及电子爱好者了解电子类学科发展趋势与行业发展方向。开放日活动主要包括基地参观、作品展示和电子设计竞赛介绍等。通过大三电子类专业的学生向学弟学妹们介绍和演示了基地的各项电子类作品，如MP3音乐播放器、收音机、客流量计数器、家用电器GSM控制、GPS卫星定位系统、无线传输模块、自动水位控制、自制示波器等多项作品，使参观的学生对这些作品表现出了浓厚的兴趣。活动不仅加深了低年级同学对专业的认识，同时也展示了本校大学生在电子领域的实践成果，很好地激发了学生参加电子设计竞赛和电子类科研项目的热情。

2、组织和动员电子类专业学生踊跃报名参加竞赛。电子设计竞赛应由学校电子类专业所属教学单位专业教师组成教师指导小组，教学职能部门、电子协会积极加以宣传。学生自愿报名参加，经过公平、公正、激烈地选拔，落实最佳人选。这一活动，无疑吸引了一群想施展自己才华的学生，被选上的学生斗志昂然，显示出一定的综合实力，而对落选的学生是一种动力，学好本专业、提高水平的动力，激发了学生学习专业的兴趣。参加全国大学生电子设计竞赛获得成功的学生的学习经历、参赛经历对低年级学生学习兴趣的激发以及增强他们能力意识等方面有良好的辐射作用。

3、成立电子设计兴趣小组。电子设计竞赛与课外科技活动相结合，以电子设计兴趣小组为依托，探索开展科技创新活动的新模式，为学有余力的电子类专业学生和电子爱好者提供创新设计的舞台，培养和提高学生的创新实践能力，为全国大学生电子设计竞赛活动的开展打下良好的基础。利用电子设计兴趣小组这个平台，大力组织开展一些跟电子设计竞赛有关的选修课、讲座、技能训练等活动。

4、鼓励学生积极加入学校社团组织———电子协会。电子协会是学生的一个社团组织，是电子爱好者交流心得和切磋技艺的平台，是选拔学生参加全国大学生电子设计竞赛的摇篮。组织电子协会成员到街道、社区、企业为广大人民群众进行家电义务维修，将所学到的知识回报社会的同时，学生的理论知识得以巩固、技能得以提高、经验不断丰富积累，尽情享受学以致用的乐趣，使爱好和兴趣不断加深。

5、高职院校教师应注重提高自身实践能力。提高实践能力是高职院校教师尤其是青年教师克服自身弱点、提高教学水平、实现自我发展的必然途径。电子类专业教师要积极参与学生电子设计竞赛的带队指导工作，通过组织学生参加全国大学生电子设计竞赛，不仅锻炼了参赛学生的综合能力，而且对指导教师的教学水平和实践能力的提高也有极大的促进作用。高职院校教师只有提高了自身实践能力，具备更高的教学水平、科研能力，学生才能在与其学习中，有一个良好、正确的导向，有实质性的提高与进步，教师的人格魅力才能吸引学生，使学生对本专业产生浓厚的兴趣。

五、结束语

通过参加电子设计竞赛，促进高职院校对课程体系、教学内容、实验教学模式等方面的改革，使高职院校电子类专业教师深刻地认识到对学生不应进行机械的灌输，给学生留有更多的思维空间，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。注重培养学生的兴趣，充分发挥学生的自主性，激发学生的创新能力，这样才能在教学中得到事半功倍的效果。