适当改进小学科学实验材料,让学生爱上科学实验

摘 要：小学科学实验课对培养学生的科学素养非常重要，但在课程教学的实验中，一些教师抱怨，实验课不好上，做实验用的材料找不全，影响了课程教学。但是，只要教师对实验材料进行适当改进，就能提高实验教学的质量和效果，从而让学生爱上科学实验课。

关键词：小学科学；实验材料；科学实验

小学科学课对培养小学生科学素养非常重要，而实验课又是科学课程教学的重点，做好实验能提高学生对科学课学习的积极性。但在小学科学实验课教学中，许多教师反映，小学科学实验课不好教，实验材料找不到、准备不全直接影响了实验课的教学效果。但是，只要教师对实验材料进行适当的改进，就能很容易准备齐全，就能提高科学实验教学质量和效果，从而让学生爱上科学实验课。为此，笔者结合教学实践，从以下几个方面进行了改进，提高了实验课的教学效果。

一、借鉴他人经验，充分利用现有材料

由于不少学校科学课的任课教师都是由其他学科教师临时兼任，任课教师对科学实验课的了解掌握不够充分，实验材料不知如何准备。因此，学校有必要对科学课的兼任教师进行教育培训，提高任课教师对科学课教学重要性的思想认识。加强对科学课教师的专业技能培训，无论是兼职教师还是专职教师都应加强业务学习，提高教学水平和技能。可以采取“走出去”的办法，到兄弟学校进行参观学习，借鉴他人或网络上的经验，搞好科学实验课的教学和实验材料的准备方法；还可以用“请进来”的办法，请有关学校的优秀科学课的教师介绍经验，以提高自己的教学技能。例如，在进行“摆的研究”实验时，按照课本上的方式进行实验时效果不理想。教师通过在互联网上观摩了“摆的研究”教学课件后，对实验材料进行改进，加长铁架台的横杆，较好地解决了实验材料的难题，取得了理想的实验效果。学校的实验室、仪器室一般都会有一些其他学科的实验材料，教师要充分利用这些材料进行实验教学。一些常用的实验仪器材料如，烧杯、铁架台、酒精灯、温度计、弹簧秤、放大镜等，这些实验仪器材料可以很方便地找到且进行利用。科学实验课的材料工具箱中也配备了不少仪器材料，且与教材实验配套使用，教师应充分利用好这些实验材料。对于实验中的一些常耗易损材料，教师应在实验前及时进行购置，以备实验使用。

二、注重日常积累，动手自制实验材料

对于科学实验课的不少材料需要教师提前准备，教师要处处留心，平时注意对实验材料的积累，不要等到实验时才想起准备材料。比如，像塑料瓶、硬纸板、坏的乒乓球、花岗岩之类的岩石等，这些东西对别人来说可能是垃圾，但对科学实验来说都是实验的好材料，只要教师留心这些实验材料随时随地都可以找到备用。实验课上所用的材料教师不一定能找到或购买到，这时就需要教师亲自动手进行自制一些实验材料或简单仪器。例如，在学习“金属热胀冷缩”时，用铜球进行实验，研究金属的热胀冷缩时，学生观察它的变化不太明显，教师可以自制一个偏转指针，用来指示铜球热胀冷缩的变化情况，这样能把实验现象放大，使学生更明显地观察到实验结果，以增强实验课的教学效果。再比如，在进行“光”这章内容的不同颜色物体吸热能力对比实验时，教师可以利用白炽灯进行照射不同颜色试管内的空气，观察其膨胀速度进行对比实验结果，由于空气受热体积变化快，因此，实验效果比较明显，这比利用温度计进行实验效果要好。

三、拓宽筹措方式，多方准备实验材料

在进行科学课的实验时，需要教师准备的材料比较多，如果只靠教师一人的力量很难完成任务，此时可以发动全班学生共同想办法准备实验材料。对于实验需要准备较多的材料，教师可以给学生分工，各自去准备所需要的材料，或者请学生的家长帮忙协助准备实验材料。这样既能有效地准备材料，还能充分调动学生进行实验的积极性，使学生能够爱上科学实验课程，从而提高教学效益。例如，在进行“比较水的多少”这节课的实验时，需要用到大小不同的几十个塑料瓶，像这样的实验材料完全可以交给学生去准备。再比如，进行“蚯蚓”“蜗牛”实验时，也可以让学生去准备这样的实验材料，学生在准备的过程中，还可以学到和了解小动物的生活特点，增长知识。再比如，进行“我们周围的材料”“磁铁的磁性研究”时，也可以让学生去准备磁铁、各种介质不同的材料、韧性不同的材料、密度不同的材料、陶瓷砖瓦材料等，通过发动学生共同准备材料，就能筹措到各种各样的材料，这对科学实验课的结论更带有普遍性、可靠性。

总之，只要教师能适当改进小学科学课实验材料的准备方式，充分发挥教师、学生、家长的主动性，就能准备筹措到科学实验课所需要的各种材料，提高科学实验课的教学效果，从而让学生喜欢上科学实验课，榇有∨嘌学生的科学素养打下良好基础。

参考文献：

[1]冉东波.从实验小组看小学科学探究的有效性[J].新课程（小学），2014（7）.

[2]花建英.如何进行小学科学实验教学[J].学周刊，2013（1）.