我的怀里抱着春天

近来读了刘彭芝老师的《人生为一大事来》，书中字里行间所折射出的人格魅力让我沉浸其中而不能自拔。

她── 一位教学经验丰富的老教师总是有那么多令人惊奇的想法，而又总是能用轻松愉快的语言将它讲得精彩。她话语间流露的风趣幽默无时不让我感到轻松自在，而她的魄力与永不停歇地尝试新挑战的精神更让我震撼。从这本书中，我真切地感受到：教育的核心不是传授知识，而是让学生学会做人。一个教师首先应当成为人格之师，其次才是知识之师。教师要教学生做人，首先要自己做好人。教师的人格情操，会像春雨滋润，点点滴滴浸润到学生身上。

正是这本书，把我的思维一下子带到两年前。那时由于体质差，加之工作压力大，我对工作慢慢产生了懈怠情绪。说实话我这个年龄应该是勇挑重担的时候，可是种种矛盾心理，让我消沉了有一段时间。偶尔读到了刘彭芝老师的这本《人生为一大事来》，我的心为之一振。她的坚毅和顽强，她的勇敢和胆略让我感觉内心有一种力量慢慢升腾。相比之下，我感觉自己矮了一大截，发现自己原来有那么多私心杂念。这时我鼓足勇气又开始埋头钻研业务，常常为了教学和班主任工作费尽心思，夜不能寐。

有时候我想，为什么我要这样？何必那么力求完美呢？但是不行。每当我想敷衍的时候，就会感到一种不安，没办法偷闲。静下来的时候，我试图去找那不安的源头，朦胧之中，发现那源头有一个影子，那个影子就是刘彭芝老师。我终于明白，我力量的源头所在。

我曾经对优秀生过于偏袒，对他们犯的品德上的错误总是一笔带过，不痛不痒地批评几句便做罢了。刘彭芝老师让我明白了：教师究竟该怎样做才是真的爱学生。我们不但要把目光集中到学习成绩上，更要关注孩子成长的道德轨迹。我反复问自己，在“爱”学生上自己做得好吗？

在不断的反思中，我渐渐地明白了，爱是什么？爱是一个口袋，往里装，产生的是满足感，往外掏，产生的是成就感。爱是什么？爱是一种感受，一个人在他人需要时，才能感受到自己的价值。在与学生相处的多年中，我总是寻找播洒爱的机会，却从来没有考虑到我也需要他们的缕缕阳光，现在终于明白了一个道理：别总把自己看成高山，视孩子为小草。让孩子靠着你，仰视你，惧怕你。更不要当大伞，视孩子为小鸟。为孩子遮风挡雨，让孩子弱不禁风。换个位置，换个形象，让孩子做高山，孩子就会成为高山；让孩子当大伞，孩子就能顶天立地。

刘彭芝老师也让我学会了反思。“吾日省吾身”，“三镜自照”，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”是的，这就是反思的重要性。反思是一种沉淀，一种修养，一种冷静的心态，一种做人的理解和透视自己的勇气。反思使我滤去粗率与浅薄，让我获得了生命的感悟和人生的智慧。反思让我受益无穷。

一次校级公开课后，我将课堂实录的光盘带回家，心理的满足和激动让我迫不及待地把它放入VCD播放机中。看过两遍后，我那份满足、激动的感觉竟然荡然无存，反惊出一身冷汗。因为里面有太多的遗憾和惭愧！当时的情景还历历在目：学生掌声四起，老师好评如潮，自己也坠入快乐的云雾里。然而，当带着一种满足的心态欣赏自己的课时，看到的却是，我是如何在课上自问自答，是如何做作，是如何在问题上“引诱”学生，又是如何为“引诱”成功而窃窃自喜。看到这些问题后，我才发现自己教学的基本功是多么不扎实，锤炼语言的意识是多么薄弱，教学心理是多么幼稚，教学手段是多么拙劣。在刘彭芝老师提倡的反思中，我逐步成长起来。这之后，在每一次备课中，我想得更多，准备得也更充分。从教材内容的挖掘，到具体教法的使用；从每一个细节，我都不会轻易放过。

《人生为一大事来》还让我懂得了什么是信念、责任、激情；什么是拒绝平庸、追求卓越；什么是出类拔萃、全心全意；什么是坚定不移、无怨无悔。还使我懂得了：爱，是教育的最高境界，有没有深爱、大爱，是教书匠和教育家的分水岭。

如果一个人有爱，为所爱的人付出，那他就是幸福的人；如果一个人也爱他，那他就是最幸福的人。刘彭芝老师是幸福的，读着他的书，受着它的熏陶，我也是幸福的。

刘彭芝老师送给我一个春天，我怀里抱着春天，一个充满希望与不懈追求的春天。

（作者单位：泰来县塔子城镇中心学校）

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