放飞综合实践活动“隐形的翅膀”

摘 要：综合实践活动课的活动内容安排，在研究素质教育中其实有广阔的拓展空间。通过探索活动，不仅能够让学生认识到身边的自然科学，还能够让学生领略到学习的新方法――实践和交流。本文笔者结合自己的教学实践，只要从注重动手操作、注重信息搜集资料、注重学科有效整合几方面进行论述。

关键词：动手操作；信息搜集；学科整合；综合实践

研究性学习作为新课程标准中的核心内容，在综合实践课的活动中得到充分的体现，合理上好和利用这门课程，是全面提升学生各方面能力的强而有力的保障，是提升学生全面素质的“隐形的翅膀”。我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生的动手操作能力，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。注重学科的有机整合，放飞综合实践活动“隐形的翅膀”，为社会培养高素质的人才。

一、注重动手操作，为培养创新能力插上“隐形的翅膀”。

苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”小学《综合实践活动》教育课程是新开设的一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。意大利儿童教育家蒙台梭利说：“我听了，我就忘了；我看了，我就懂了；我做了，我就理解了。”这就体现了综合实践活动课的实践性。这门课程选材广泛，又能贴近学生生活，它强调教师要引导学生在知与不知之间探索、体验、求知，引导学生“在做中学，在学中做”，从而达到既提高学生的动手、动脑能力，又培养学生的创新精神和实践能力。

如：教学“小小厨师活动”一课，我先讲解阉制咸蛋的方法，然后让学生动手操作，亲身做阉制咸蛋的实验。我首先将配方给每位学生，让学生根据自已所做的份量，适当地增或减配方的配料比例。十五天后，许多同学实验成功了。有的同学却对我说：“老师，我想煮‘五香蛋’时放沙姜和八角就成了‘五香蛋’，如果把沙姜和八角放在酒里泡，再拿这酒去做咸蛋不就是‘五香咸蛋’了吗？”我笑了笑对同学们说：“同学们，你们做的咸蛋好吃吗？我认为，五香咸蛋更好吃。”同学们都信心十足地又投入了实验。果真，这位男生实验成功了。这不但激发了学生进行综合实践活动的兴趣，提高了学生自身的实验素质，而且还培养了学生的观察思维能力、实验能力和创新能力。

二、注重信息搜集资料，为提升人文素养插上“隐形的翅膀”。

综合实践活动课程所具有实践性、开放性、自主性和探究性等特点，为我们展示的社会背景是广阔的，为我们提供的德育资源是丰富的，这让德育的理性说教变为实在的情感体验。《综合实践活动》中的每一项活动内容安排均能成为学生德育的途径，是为德育渗透搭建的十分重要的平台。在小学《综合实践活动》中是以实验调查和社会实践为核心内容，当中都与生活密切相关。综合实践活动课程在学校教育中发挥越来越重要的作用。所以要在教学中渗透德育，就要知道教材，挖掘和整理教材中现实的内容，善于及时捕捉德育因素，注意及时引导，进行德育渗透。这样既激发了学生的学习兴趣，又教会了学生如何行事，做人。综合实践活动以搜集资料为主，在搜集资料时，学生们在自己搜集的同时，是受教育的一个过程，也是良好的道德品质形成的过程。

如：教学《和鸟交朋友》一课时，我让学生们搜集了许多有关鸟的资料，学生通过上网和查看课外书籍，搜集到鸟对人类的益处有很多。一只灰喜鹊每年可消灭10000条松毛虫，被人们称为“护林天兵”；一只啄木鸟每年能啄食3000多条害虫，能保护500亩林木；一窝燕子一个夏季吃掉的蝗虫头尾连起来长达3000多米；杜鹃一年吃掉50000条松毛虫；“果园卫士”大山雀一天捕食的害虫相当于自己的体重；“捕鼠能手”猫头鹰一窝在一个夏季消灭各种野鼠1000多只，相当于从老鼠嘴里夺回一吨的粮食……而我们周围的鸟类，受到各方面的人为因素的影响，生存环境极其恶劣：吃的食物受污染，住的房子被拆迁，致使有的鸟类吃了有农药的食物不能孵出下一代，还有的人故意捕捉鸟，造成了许多鸟类面临着灭绝的危险。然后，我让学生们讨论怎样才能保护鸟类，学生们通过这一系列的讨论、交流，知道保护鸟类的重要性，受到良好的道德教育。好多学生积极行动起来，有的成立护鸟小组；有的制作鸟窝；有的学生发现捕鸟的行为去大胆阻止……这些良好的道德行为是我们通过挖掘教材，通过课堂师生互动，像和风细雨渗进学生的心田，起到细雨潜入夜，润物细无声的效果。

三、注重学科整合，为社会培养人才插上“隐形的翅膀”。

综合实践活动是培养学生创新精神和实践能力、激发学生身心潜能，促进学生人格和谐发展的课程。《综合实践活动课程指导纲要》中指出：在新的基础教育课程体系中，综合实践活动和其它各学科领域形成一个有机整体。综合实践活动是在各学科领域知识综合与融合的基础上展开的，同时学科领域知识也可以在综合实践中得到延伸、综合、重组与提升。综合实践活动课与各学科的内在联系，为综合实践活动课和其它学科有效整合提供了可能性和必要性。《综合实践活动》为所有学科的提供了资源共享的平台，和各门学科相辅相成，是为社会培养合格人才“隐形的翅膀”。

（一）、综合实践活动与语文学科的有效整合。

如：教学五年级语文的一次搜集春联的活动。我以此为契机，组织全班同学开展了“童眼看春联”的活动。在活动中，我组织学生广泛收集春联，并从三个方面提出了要求：一是将春联按主题进行归纳，从中体验社会发展的大好形势；二是调查春联起源，追溯春联发展的历史，感受中华文化的博大精深，源远流长；三是研讨春联写作手法，熟悉春联的起承转合，提高自己的综合能力。

学生对这次活动非常感兴趣，交流时共收集春联180余幅，学生感受心得120余篇，收回调查报告32余篇，学生自创春联150余幅。活动结束后，学生深有感触地说：“写春联真的很有趣，通过这一活动，我们不仅了解到了春联的起源，而且自己也会写春联了。”

这一活动的开展，让学生进一步了解了祖国的传统文化，增强了学生强烈的爱国热情，坚定了全体学生为繁荣祖国文化而努力奋斗的信念。学生在活动中享受到创编之乐、成功之乐，参与之乐。

（二）综合实践活动与信息技术的有效整合。

现代信息技术的发展，尤其是以网络技术为核心的信息技术的发展，使我们享受极大的信息资源的同时，在学习手段、学习过程、学习方式上大大的改变。在网络环境中，组织学生进行某个主题的信息搜集、整理和加工，结合开展研究性的活动，拓宽了学生认知的领域，整合了课程资源，培养了学生的综合素养。

如：教学《从我做起，保护家乡的海洋资源》这一活动主题。在研究性学习中，学生小组提出了关于海洋环保的问题。小组确定了自己的研究主题，分别为“海水污染、海洋植物、海洋动物、海洋灾害、海洋法规”。围绕主题，每个小组展开了实践活动。到海边实地调查、测量、拍照，了解了大量的关于海洋资源减少、海水污染等资料，同时在网上查找相关信息，研究整个中国海洋环保现状，并将自己的情况、调查、感想、信息进行整理。

孩子们在实践中、在网上感受到大海污染的触目惊心，认识到了海洋环保的重要性和紧迫性。学习了关于海洋环保的法律、法规，并设计了环保的广告词，提示语，写建议书，呼吁整个社会都参与环保活动中来。可见，综合实践活动与信息技术的有效整合，拓宽了学生认知的领域，提升了学生的综合素养。

总之，在综合实践教学中，我们应创设愉悦的情境，开展生动有趣的活动，注重学生动手的操作，培养学生的创新思维。注重信息搜集资料，提升学生的人文素养。注重学科的有效整合，放飞综合实践活动“隐形的翅膀”，为社会培养高素质的人才。

参考文献：

[1] 《综合实践活动课程标准》

[2] 《小学综合实践活动指导纲要》

[3] 《综合实践活动德育功能初探》金宏章、杜伟明