向“哑巴”英语开刀

一、问题提出的背景

学生在英语口语表达中存在着不少问题，常可以看到这样的现象：部分学生的英语基础很差，所以不大会讲英语，也不敢讲，只是会几句简单的口语，如：Hello. How are you? OK. Nice to meet you.等。在交际活动中，学生心里想法不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整，句不成句。部分学生笔试成绩好，口语却很糟；还时常听到这样的声音：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”， “英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。” 等。因此，作为英语教师我们要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，我们更不能忽视培养、提高学生的口语表达能力。

二、分析问题存在的原因

1．学生往往存在着不同程度的怕开口，羞于开口的现象，有的更是读书不出声，害羞不敢张嘴，只是用眼看或默读，这就等于放弃练习说的机会，也就很难练就一口纯正的英语。

2学校和家庭忽视英语氛围的营造，学生很少组织一些英语课外活动，如英语角、英语晚会、英语沙龙、英语小品赛、英语书法、作文、听力竞赛，很少收听英文节目(如中央电视台的希望英语)，学唱的英文歌曲少，阅读英文报刊和英文短篇小说。

3．学生的英语思维能力比较慢，平时未能有充分的训练时间和得当的训练方法，在口语表达的过程中出现“不敢说”的情况。

三、解决问题采取的策略

策略一：培养英语兴趣，提升学生口语表达能力

兴趣是最好的老师，学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动。在教学中我是坚持这样做的：

坚持值日生报告

每天利用几分钟时间，让一位学生用英语作值日报告，内容不限，可以介绍自己、谈论天气，慢慢过渡到介绍家庭、朋友或是介绍一件物品，讲述一个小故事。值日生汇报之后，教师可以做适当的讲评，讲评时要突出学生的优点，肯定其进步。对于基础相对较差的学生，教师可事先就其听汇报的话题给予指导，使其能树立信心搞好值日生汇报，只要长期坚持，学生都希望自己的汇报内容丰富，表达流畅，在全班同学面前露露脸，这样一来、学生对英语口语的兴趣会与日俱增，能力也会得到不断提高。

鼓励学生开口说英语

课堂上，努力创造一个逼真的，运用英语交际的情景，最大限度地调动学生开口说英语的积极性，加强师生交流及学生间的相互交流，多给学生提供口语交际的机会，对于表现出色的同学，老师一个默许的眼神，一句肯定的话语(Good! Ok! Good Job!)和一份由衷的赞许(Great! Well! Excellent!)都能让学生信心倍增，鼓励学生大胆开口说话，让其明白，只要说出来，尽量不刻意去纠正其口语中的语法错误，即使错了也没关系；对于性格内向的同学，适当降低要求，从最简单的英语说起，从易到难，对他们一点一滴的进步，都给予充分的肯定，使他们有种初步的成就感，产生进一步学习英语的动力。

策略二：创设英语氛围，提升学生口语表达能力

怎么能够使学生“学以至用”不仅只是学校所要做的事情，这个氛围的营造应该是学校、老师、学生和家庭共同努力的结果。

在我们学校突出双语的特色：学校里面的一些标语用双语表达，既能使学生明白意思，也可以让学生感受到一个大的学习英语的氛围；我们学校自编的诗韵操，配有英文歌曲，使学生每天耳濡目染。并引入了外教，使学生的口语能力大大提高。

利用课外活动时间开办英语兴趣小组，他们学习的内容有快乐英语大本营、讲英语故事，英语手抄报等等。学习内容多样，活动形式多彩，为学生提供展示自己英语学习的空间，树立学习英语的自信心，提高学生们听说读写的能力。

还组织学生举办英语晚会、英语阅读比赛和演讲比赛等，以便提高学生的语言、语音、语调及口语交际能力。英语角是培养学生多元化思维的重要场所，在那里学生可将所学的语言以多种方式进行操练、切磋、巩固、提高。办外语黑板报、墙报，放外语广播，使学生天天耳濡目染，置身外语知识的氛围之中。营造良好的英语氛围是训练学生良好口语表达能力的先决条件。

策略三：培养英语演讲，提升学生口语表达能力让学生去用英语演讲，让愿意开口说的学生有了一个实践的平台，也能让他们得到一个独立锻炼和表现的机会，也使“不敢说”的学生能够逐渐成为“大胆说”的学生。

策略四：利用多媒体，提升学生口语表达能力

现代教育技术是学生口语表达能力的提高的有效的方法，利用多媒体教学，不仅可以使学生大胆地去说，也可满足学生的好奇心。丰富的网络资源是学生学习英语的一个很好的途径，在家长的引导下有效利用网络资源，是学生课后学习英语的一个不错的辅助方法。

使用录音机是英语课堂中所不可缺少的环节，录音机方便携带，可以营造英语学习的氛围，提高学生的听力能力。听力能力的提高是口语应用能力的应用的一个基础环节，也是关键环节，没有听力的提高也就无所谓口语能力的提高了。

让每个学生都配有英语磁带，让学生能够随时随地地听英语，说英语，这样也能够有效提高学生学习英语的独立能力，更能够发挥录音机学习英语的优势之处。

四、取得的成效

1、丰富多彩的英语情景极大地激发了学生的学习兴趣，大大提高了学生的口语表达能力。由于这些情景的创设符合小学生生理、心理特点，又采取了学生喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥、自我创新的机会，所以学生敢于开口，勇于开口，学习兴趣也会越来越浓厚。

2、丰富多彩的英语情景调动了学生学习英语的积极性，促使他们动脑、动口、动手去学习。通过师生、生生以及家长之间的交流，学生更清楚地认识到自己的优势与不足。学生的英语口语表达能力了有明显的提高，逻辑思维也得到发展，自信心逐渐增强，良好的英语学习习惯和学习方法正在形成。

五、操作中应该注意的问题

1.英语口语交际并不是那么容易实施起来的，当前的英语口语教学，存在形式化与表面化的现象，教师要适时适当的引导，

2.另一方面由于教师缺乏必要的情境创设，致使学生的口语交际能力的提高不大。

3.学生在学习的过程中有好奇、爱动的情况，老师不能只是一味地批评学生，而要利用好学生的这一特点去提高他们的英语口语表达的能力。

4.学生往往存在着不同程度的怕开口，羞于开口的现象，培养学生的口语交际能力已日渐成为小学英语教学研究的重要课题之一。

小学英语教学主要也就是以听说为训练项目。而小学英语口语的目的就是检查学生是否具备了一定的口头表达能力，看他们是否能就某些交际性主题进行正确的表述，并帮助学生进行自我分析、诊断，以利于他们后继学习。