活跃中学语文课堂之我见

摘要在多年的语文教学实践中，我深深体会到课堂的活跃对语文教学非常重要，活跃的课堂能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，达到较好的学习效果。那么如何才能使我们的语文课堂活跃起来呢？我认为主要有以下一些途径及方法。一 、教师要更新自己的教学理念。二、采用活动讨论法组织教学。三、充分利用多媒体进行教学。四、应用体验式教学法。五、 创造有利于学生学习的宽松环境。

关键词活跃 语文课堂

文章编号1008-5807（2011）05-109-02

就目前中学语文课堂教学现状而言，在高考、中考的指挥棒的影响之下，有的教师习惯于老师讲、学生听，习惯于把现成的答案、有结论的知识教授给学生，而不太考虑学生的接受能力，因此这样的课堂往往成了教师的“一言堂”，课堂比较沉闷，教学效果不尽人意。在多年的语文教学实践中，我深深体会到课堂的活跃对语文教学非常重要，活跃的课堂能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，达到较好的学习效果。那么如何才能使我们的语文课堂活跃起来呢？我认为主要有以下一些途径及方法。

一 、教师要更新自己的教学理念

在当今新课程改革的大背景下，教师要顺应时代的潮流，更新自己的教学理念，变革传统教学中教师和学生的角色。传统教学教师就好像是一个权威专家，学生则是被灌输的对象。建构主义心理学理论提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，强调学习者的认知主体作用，强调学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。所以在教学中我们要把以教师为主体变成以学生为主体，把以教师讲解为主变成以学生的学习、思考、质疑为主，教师可以放手的地方，应尽量让学生自己多读、多练。我们素质教育的目的不仅仅是教给学生一点点知识，而是要有利于学生一生的发展，为他们一生的发展奠定基础，因此我们一定要更新教学观念，在教学中不能用教师的认识去代替学生的认识，不能只讲结论，而要讲思考的过程和方法，不仅要教给学生必要的知识，更重要的是，要教给学生获得这些知识的方法，在教学中要引导学生通过独立思考解决问题，让其享受独立思考的成功所带来的快乐, 这样我们的语文课堂才不会变成老师的“一言堂”，我们的课堂才能活跃起来，调动学生学习的积极性，让学生学得轻松，学得主动。

二、采用活动讨论法组织教学

所谓活动讨论法是指学生在老师的引导下，围绕课文的某些重要问题，以小组或班级为单位，在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论甚至辩论、各抒己见，互相质疑，互相启发，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。活动讨论式教学是一种开放式教学，它在语文课中的运用对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。活动讨论法给了同学之间更多的接触和合作的机会，使每个人都有了表达自己看法的机会，这对于提高他们的语言表达能力很有帮助。活动讨论法较之传统教学法在能力培养方面有较大提高，学生更能表达自己看法，各抒己见的机会明显增加。语文课堂活动讨论式教学具有很大的开放性，因而其开展方式也具有多样性和灵活性，具体而言有主要以下几种常见开展方式：

（一）小组讨论

这是目前语文课堂教学最常用的一种教学方法。在教学中，组织学生讨论，通常是以小组为单位组织活动，可以增强学生的合作意识，提高生生之间、师生之间的互动性，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。

（二）课堂辩论

学生围绕课文中的一个主要问题展开辩论，有利于提高学生素质，深化学生的情感、态度、价值观教育，增强辨别是非的能力，培养思维的有序性和独特性，为学生的自主学习、学生间的相互学习创造出一个十分活跃的课堂气氛，使学生在辩论中取长补短，共同提高。如在《两小儿辩日》的教学中，我针对同学们在课文学习中对“太阳与地球的距离一天之中有无变化”出现的三种观点：太阳距离地球早晨远，中午近；太阳距离地球早晨近, 中午远；太阳距离地球没有远近，分成三个小组, 让学生根据自己查找的资料, 联系自己的生活实际, 有理有据地展开辩论。在辩论中, 同学们争相发表自己的见解, 气氛非常热烈，这对张扬学生健康的个性,活跃语文课堂具有重要的作用。

又如在《愚公移山》的教学中我也可设计了一场小辩论，辩论的主题是：愚公到底笨不笨？全班同学以中间为界一分为二，分为正方、反方，正方观点：愚公不笨。反方观点：愚公笨。辩论一开始就让学生卷入起了一场激烈的思维交锋之中，让学生的思维处于积极的活跃状态之中，同学们根据课文内容和自己的理解、思考，据理论争，有的甚至争得面红耳赤，气氛非常活跃。通过辩论，既活跃了课堂，又把学生的思考引向一个新的高度，更好地理解了课文内容。

（三）角色表演

角色表演形式活泼，诙谐幽默，是学生喜闻乐见的教学形式，对学生有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看，而且乐意表演。在语文教学中，之所以有必要开展角色表演活动，是因为语言本身很抽象，但语言可以用耳朵听，用嘴巴讲，通过角色表演活动我们可以把抽象的语言形象化，使抽象、枯燥的语言学习变得生动活泼、趣味无穷。角色表演也体现了学生的主体地位，可以激发学生的学习兴趣，为教学注入了新鲜的活力，为学生提供了一个展示自我的舞台，学生始终是活动的主体，学习的主人。在这里他们的主体地位得到充分体现，主体作用得到充分发挥，学生的积极性高，学习兴趣浓厚，课堂气氛异常活跃。尤其角色表演时，学生团结合作，认真编排，争先恐后上台表演，再配上简单的道具，兴趣倍增，使整个课堂非常活跃，教学效果很好。如我在上《陈太丘与友期》时，在同学们解决了课文字、词、句的问题之后，我让同学们以小组为单位分角色合作表演课本的故事情节内容，同学们兴趣浓厚，热情高涨。同学们准备好后，我叫一至两个小组上台表演，通过具体生动的角色表演，加深了同学们对课文故事情节内容的理解，把枯燥的文言文学习，变得非常有趣，使得我们的语文课堂更加活跃、更加精彩。

（四）知识竞赛

在语文教学中我们可以采取知识竞赛的方式去激励学生，通过竞赛检查学生对知识的掌握情况，这样既调动了学生学习的积极性和主动性，同时对提高学生的语文水平和能力起到较大的促进作用。竞赛可分为小组赛、个人单项竞赛等。如在教《陈太丘与友期》时，为使学生掌握对课文重点字词的解释，我采用了以小组为单位进行抢答的形式比赛，各组同学都不甘示弱，争先恐后地发言，同学们表现积极，学习氛围很好，学习效果也很好。

三、充分利用多媒体进行教学

心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。通过多媒体播放视频材料，可以是一首歌曲、一段电影片断、新闻剪接、故事再现，或是网络中的有关视频内容。近年来网络技术发展迅速，蓬勃发展的网络更是为语文教学提供了丰富的教学资源，随着多媒体辅助教学的日益普及，在课堂上适时播放一段视频、音乐等，创设教学情境，会活跃课堂气氛，达到较好的教学效果。如教《从百草园到三味书屋》时，我在课堂上播放了一段动画视频演示捕鸟的过程，使同学们身临其境，回味无穷。又如我上鲁迅的《雪》时，播放了一段北方下雪的的视频，那优美、壮观的的雪景，深深地吸引了学生的心，使学生更形象地了解了鲁迅笔下北方的雪的特点，并与作品产生了共鸣，这样就容易激发学生的学习兴趣，课堂也更活跃了，学习效果也更好了。还比如在教朱自清的《背影》时，我播了一段“父亲过铁道为我买橘子”的视频片段，使学生如临其境，如见其人，加深了学生对课文内容的理解。

四、应用体验式教学法。

有人说，生活即语文。我们在课堂教学时应尽量联系生活实际，联系学生自己的生活经历，让学生凭借自己的情感、直觉、悟性等直观的感受、体验和领悟去再认识、再发现，这样学生往往对所学内容比较感兴趣，也比较容易理解，也能使我们的课堂轻松、活跃起来。情感是学生的一种情绪体验，当学生的情绪体验与课堂上老师所教的内容或观点相一致时，就会产生心理上的共鸣，达到较好的教学效果。所以我们在教学中，要经常联系学生的生活实际创设一定的情境，让学生在情境中进行心理体验，从而调动学生的情感体验及学习情绪，使学生学得轻松愉快，以达到较好的教学效果。

五、 创造有利于学生学习的宽松环境。

人本主义心理学理论认为：人具有先天的优良潜能，教育的作用就是在于使这种先天潜能得以实现，人的成长是在一个安全的心理气氛中先天潜能不断实现的过程。大量的心理实验及其成果也表明：学生之间相互激励、教师对学生的热爱、期待、宽容等，对学生的创造思维能力培养有着重要影响。所以我们一定要在教学中建立一种平等、民主、和谐的师生关系，营造有利于学生学习的宽松的课堂环境和氛围，这样我们的课堂才能活跃起来，教学效果才会比较好。在课堂上教师对学生要持鼓励的态度。对敢于标新立异的学生不要求全责备，对标新立异的学生要多一点理解和宽容。老师要善待提问学生，要鼓励学生敢于质疑。当学生回答问题有错误时，教师不是放任自流或一味责备、批评，而是要善于敏锐地发现学生思考的激发点，及时地给予点燃。我们要肯定蕴含其中的正确因素，与学生共同找出错误的原因，要引导学生通过深入思考找出正确答案。教师还要善于创设问题的情境，让学生有问题想问。我们还要鼓励学生敢于回答问题，学生在老师的期待和鼓励下，往往能提出独特的意见和想法，教师的期待、支持、鼓励能激发学生的思维。总之，在课堂上教师应创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生轻松走进文本，让师生心灵沟通，让生生碰撞思维，师、生、文三位融为一体，这样才能使我们的课堂更活跃，我们的教学效果才会更好。

人生有限，而课堂无限，活跃语文课堂的方法还有很多，我们要因地制宜，针对实际，有的放矢，这样才会取得更好的教学效果。

参考文献：

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