关于构建和谐校园的几点思考

【前言】关于构建和谐校园的几点思考由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（一）心理压力造成人际交往中的相互排挤 旨在提高教师队伍整体素质的改革给教育带来了新的发展机遇，也带来了更大的挑战。为了从学历达标、学历提高、学科带头人三个层次培养教师，各学校实施了各种考核、竞争和奖励机制，由此也给教师带来了巨大的心理压力，造成人...

摘 要：本文从学校实现科学发展的角度入手，将“以人为本”这一科学发展观的本质与核心作为解决构建和谐校园问题的第一要素。通过对当前校园内部人际关系的剖析，揭示了学校中领导者之间、领导与教工之间、教工之间、师生之间、同学之间等各个层级的人际关系的发生、发展和变化，进而提出构建和谐校园的基础和关键所在，即应该着力解决校园人际关系的和谐问题。

关键词：和谐校园；人际关系；科学发展

中图分类号：G642.0文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）04-0019-01

一、校园人际关系存在的主要问题

（一）心理压力造成人际交往中的相互排挤

旨在提高教师队伍整体素质的改革给教育带来了新的发展机遇，也带来了更大的挑战。为了从学历达标、学历提高、学科带头人三个层次培养教师，各学校实施了各种考核、竞争和奖励机制，由此也给教师带来了巨大的心理压力，造成人际关系处理中的种种失衡表现。

（二）工作矛盾和利益冲突给学校教师间交往造成较大的影响

激励机制的建立促使各学校更多地把教师创造的有形价值和无形价值与自身的利益结合起来，多劳多得，优劳优酬。营造一个宽容、公平与公正的和谐竞争氛围就显得尤为必要。因此领导在制定考核制度的时候，要注意让教工进行团队合作的竞争，大力培植群体精神和群体意识，从而获得效益的整体提升。

（三）个性品质与思想修养也是影响人际关系的障碍

一般说来，教育工作者大多有较高的文化素养和良好的思想素养，但也有少数教师缺乏良好的修养，不善于处理同事关系，伤害了同事间，师生间的感情，对融洽各种关系更是有害无益。

二、构建和谐校园需处理好的几个关系

（一）建设和谐的领导班子

1、加强沟通，张弛有度

一个单位的主要负责人必须处理好“张”和“驰”的关系，以亲和为主，以威慑为辅，刚柔相济，宽严合适。在原则问题上有底线，在是非面前有公正，对班子成员一视同仁。大事讲原则，小事讲风格，善于听取不同意见，对班子成员要政治上关怀，生活上关心，工作上支持，在正常的工作关系基础上建立起朋友关系、兄弟关系，由“敬”而生“爱”，由“爱”而生亲和力。

2、相互信任，共谋发展

古人有“士为知己者死”的说法，因此信任是一种强大的工作动力，能激发人们的奉献精神。作为领导者，要相信自己的同事，大胆使用，放手让他们施展聪明才智，要搞五湖四海，不搞亲亲疏疏。同时，在健全制度、完善监督机制的基础上，让大家心情舒畅地工作，营造一把手与班子成员互相信任、共谋发展的良好氛围。

3、实事求是，襟怀坦荡

营造良好的工作氛围绝不是片面的追求一团和气，其实批评和表扬都是必要的工作方法。批评应该做到实事求是，表扬也应该实事求是。批评要有针对性，要看场合，要合情合理，使被批评者心服口服，另一方面，批评错了要敢于和善于道歉。同样，表扬要及时，干好了工作就应该及时肯定，善于批评、适时表扬、及时道歉都应该成为领导者的美德，成为领导艺术的组成部分。

（二）优化领导和教师之间的关系

作为学校领导，首先要尊重教师业务上的专长，做到人尽其才，为他们创造表现自我，实现自我的机会，并且充分利用教师中的典型来影响大家，发挥优秀教师的榜样作用和示范作用。其次要相互沟通，增强了解，加强教师的思想政治工作，引导他们树立正确的政治方向。

（三）正确处理教师之间的人际关系

领导要善于引导，自觉地调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、互相帮助、分工不分家。引导教师注意心理角色的互换，对自己要严格，待人要宽容、谅解，正确地处理好人际矛盾的冲突，防止矛盾激化。要经常地开展一些教育、教学的经验交流活动，在交流中融合教师之间的关系，把身边的经验利用起来，取长补短，共同提高。

（四）建立良好的师生关系

教师是矛盾的主要方面，良好的师生关系必须通过教师自身的努力才能得以实现，因此要加强师德建设，以《教师职业道德规范》和《教师日常行为规范》为依据，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与磨擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境。在学生中开展尊师活动。要求学生尊重教师的辛勤劳动，使学生懂得刻苦学习，认真钻研是尊重教师最经常、最具体的表现，积极配合教师完成好教育、教学工作。

（五）建立和谐的同学关系

1、培养学生自主管理的能力

引导学生参与学校的管理，逐步培养自主、自决、自择、自律的能力。学生干部可以采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识；设立文明监督岗，开展“一帮一”“手拉手”等活动，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。

2、培养学生积极向上的人格

一方面，教育和培养学生真正懂得和谐的内涵。懂得人与社会的和谐，遵从社会整体价值构成的和谐，使学生认识到个性的全面发展只有在集体中才能获得真正的实现；使学生知道接受管理的过程，不仅是接受来自于学校的管理和规范，也是发展自己、完善自己，不断满足自身需要的结果。

另一方面，用学风带作风。倡导脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成才”。团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长，吸引每个学子奋勇向前，从而打造和谐的教育氛围。

以人为本，构建和谐校园是时展的必然。无论是学校的管理者、教职工还是学生，都应当加强个人素质方面的修养，并以自尊、自爱、自重、自强的品格精神来激励自己，要求自己，培养健康的人格，这是我们搞好人际关系的关键，更是构建和谐校园的基础。

参考文献：

\[1\]孟令峰.浅谈如何构建和谐校园\[J\].吉林教育,2011(22):48.