论大众传媒在学习型城市建设中的促进作用

摘要：为了应对新经济的挑战，国内外很多城市都提出要创建学习型城市，学习型城市正逐步成为世界先进国家的研究热点。但国内对学习型城市的研究和学习型城市的创建实践表明，各地对如何创建学习型城市还不太明确。在今天这个信息化的社会中，大众传播媒介作为信息的重要载体理应对学习型城市建设做出更大的贡献。

关键词：大众传媒；学习型城市；建设

中图分类号：C93-05

文献标志码：A

文章编号：1673-291X(2007)10-0181-02

2001年5月，前国家主席同志在亚太经合组织人力资源建设高峰会议上提出，要“构筑终身教育体系，创建学习型社会的主张”。自1999年以来已经有60多个城市提出要创建学习型城市，但是对于如何建设“学习型城市”，很多城市一片茫然，甚至带有盲人摸象和拔苗助长的错误倾向。大众传播媒介已经成为当今中国社会及其成员的重要信息渠道。充分运用大众传播媒介、积极发挥大众传播的社会功能是开发和利用社会信息资源的一项重要内容，也是建设学习型城市的重要内容和手段。

大众传播即现代印刷和广播、电视等影像和音声媒介组织运用法人资金借助高科技的产业化手段，在国家调控(state-regulated)的范围内向未知的受众提供信息和娱乐产品的实践活动。日本的竹内郁郎在他的大众传播社会学谈到了社会传播的功能分为三个层次，即个人层次、组织层次和社会层次。接下来就从这三个层次分析大众转播在建设学习型城市中的作用。

一、个人层次

构建终身教育体系是建设学习型城市的核心内容。同志在全国教育工作会议上指出：终身学习是当今社会发展的必然趋势，要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。建设学习型城市就要大力构建城市的终身教育体系，形成社会化的、开放的学习网络。要建立和完善继续教育制度，满足社会多样化的教育需求，继续教育应成为终身教育体系的庞大的基础和重要支柱。要充分整合利用城市内的学校教育资源就必须认识到大众传播现在已经成为教育中非常重要的手段，各种广播电视大学层出不穷，而各种媒体中的知识性节目不管在数量上还是种类上也在迅速增长。

作为第四媒体的网络，对于终身教育更是具有举足轻重的作用。前国家主席同志在2001年亚太经合组织(APEC)人力资源能力建设高峰会议开幕式上，就APEC人力资源能力建设提出五点主张中就指出要普及信息网络，优化学习提高手段。他说，信息网络技术，对促进人们的学习和工作，提高劳动者素质具有重要意义。要把开发利用信息网络技术，作为人力资源能力建设的重要手段，制定推广计划，采取有效措施，创造条件普及信息网络，发展远程教育。学习型城市的一个重要的特征就是开放互动学习制度。网络学习的一个突出特点就是开放互动。开放是因为网络教育不但使全世界各地的教师和专家可以从不同的角度为各地学生提供相同知识的学习素材和教学指导，而且任何人在任何时间和地点都可以通过网络访问，形成了一种崭新的教学方式。互动则表现为我们在网络上可以不用担心在传统课堂上不留神而没听到或者没听懂的问题，相反可以反复研读电子讲义大胆提问或者交流，充分锻炼自学能力和自我管理能力。由此可见，大众媒体不仅为个体提供了丰富的学习资源，而且为学习型城市的教育模式注入了活力，促进了学习型城市的建设。

二、组织层次

组织，无处不在、无时不有、类型众多、层次各异。组织能通过成员之间的相互作用，完成个人不容易达成的目标和课题。建设学习型组织是奠定学习型城市的基础。学习型组织是当代先进的管理理念和模式，如果给学习型组织简单地下一个定义，所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。目前，人们对学习型组织的认识不尽相同，一般认为，学习型组织主要有以下特征：全程化，即无时不学。全域化，即无处不学。全员化，即无人不学。全新化，即无创不学。

由于大众传媒特别是网络的出现，将一堂课程分成几段来学习成为可能，不用像传统的课堂教学一样抽出整段时间去听课，节省了大量时间，也可以更好地利用零碎的闲暇时间学习，真正做到了无时不学。大众传媒贴近人们的生活，接触机会很多。相比传统教学需要到特定地点集中授课，大众传媒更能符合学习的全域化的要求。大众传媒的受众广泛，既包括有一定文化程度和修养的社会精英阶层，还有进城务工人员、下岗失业人员等相对弱势的群体。但不管是什么阶层都可以从大众媒介的教学中获益，真正做到了学习的全员化。在大众传媒中，人们一般都可以接触到最新的科技资讯和技术发明，促进创造力的培养、促进教育的全新化。由此可见，大众媒介在建设学习型组织中也是大有可为的。

三、社会层次

这是学习的最高层次。学习型城市中的社会学习是指个体、企业、大学、科研所等之间通过“交互学习”，创造、获取、共享和应用知识，提高城市创新能力的活动。在目前中国的很多学习型城市的建设中都忽视了这一点，认为学习型城市就是全员学习，并形成一定的学习型组织如学习型机关、学习型企业、学习型社区等。而忽视了将这些学习型组织优势互补，形成协同创新的城市环境。只有使各个学习型组织之间形成基于互补或关联的紧密的网络联系，才能在城市范围形成庞大的学习网络。而大众传媒掌握着社会各方面的资讯，可以将拥有各方面知识的各个组织联系起来使他们共享各自的知识。只要依托当地媒体形成社会学习的平台，就可以更好地整合城市的学习资源，提升城市的综合竞争力。

个体学习形成人力资本，组织学习形成结构资本，社会学习形成社会资本。人力资本、结构资本和社会资本是知识资本的三种形式。而大众传媒在形成知识资本的过程中起到了举足轻重的作用。我们应利用其本身所具有的其他社会组织所不具有的优势引导个人学习、加强组织学习、整合社会学习，进一步促进学习型城市的建设和发展。

参考文献：

[1] .加强人力资源能力建设 共促亚太地区发展繁荣[N].北京：人民日报，2001-05-15.

[2] T.O.Sullivan：Key Conception communication，Methuen & Co.，NewYork，1985.

[3] 竹内郁郎.大众传播社会学[M].上海：复旦大学出版社，1989.

[4] 钱焕新.关于建设学习型城市的思考[J].湖南科技学院学报，2006，(5).

[5] 唐琴.学习型城市创建模式及其绩效评价研究[D].四川大学，2006.

[6] 李秀英.浅谈学习型社会与网络教育[J].中国轻工教育，2003，(2).

[7] 杜春峰.略论学习型组织[J].中国市场，2007，(13).

[8] 童长江.关于创建学习型组织的几个问题[J].鄂州大学学报，2007，(1).

[9] 程小萍.论知识共享型媒体文化[J].新闻知识，2006，(5).

[10] 刘菲.学习型组织研究[J].东南大学学报：哲学社会科学版，2006，(6).

[11] 张宗恩.E时代学习型组织的创建探讨[J].集团经济研究，2006，(16).

[12] 杨永斌.实施终身教育的最佳方案――网络教育[J].电脑知识与技术，2007，(5).

[13] 李文元，梅强.企业组织学习的知识获取途径研究[J].科技管理研究，2007，(2).

[14] 刘兴勤.图书馆在学习型城市建设中的地位.[J].科技情报开发与经济，2007，(5).

[15] 何华.图书馆在创建学习型城市中的地位与作用[J].理论观，2006，(12).

[16] 席洁.发展现代远程教育，推进学习型城市建设[J].宁波教育学院学报，2005，(1).

[17] 罗前娥.大众传播对公民道德建设的影响与对策[J].当代传播，2003，(3).

[18] 李新中.依托广播电视大学创建社区大学的构想[J].南京广播电视大学学报，2004，(2).

[19] 董琳，董亚香.知识经济与大众传媒的发展趋势[J].齐齐哈尔社会科学，1999，(3).