大学教学国际贸易论文

1大学中“国际贸易”教学中的“参与型”教学模式的特点

1.1在教学过程中，学生是主体

学生是整个学习过程中的主体，在采用“参与型”教学模式后，要让学生在整个学习过程中自觉、自主地获取知识。这就要求学生在课后要准备上课所需要的资料，上课时在轻松的环境中将知识点掌握，有利于学生的身心发展。

1.2在教学活动中，应突出合作互动性

“参与型”作为一种新型的教育模式，在教学中应重点突出其参与性，不仅要重视学生的学习结果，更重要的是要注重学生的参与程度、互动程度和合作程度。在合作完成一项调查或活动时，大大提高了学生的自主学习能力和团队合作能力，活跃了学生的思维，培养了学生的责任心，从而使国际贸易这一学科更好地发展。

1.3在教学过程中，应突出学生的个性

在采用“参与型”教学模式后，课堂上学生会自主地对知识进行探索，并向老师提出问题，在轻松的环境中达到学习的目的。这种教学模式意在培养学生的自主性和个性化学习。

2“参与型”教学模式在国际贸易教学中的应用步骤

2.1课前准备阶段

“参与型”教学模式主要是培养学生参与学习、自主学习、合作学习的一种重要方法。因此，教师在课前要查阅相关资料和准备教案，并对学生进行分组和布置预习作业。

2.2课堂教学阶段

在“参与型”教育模式下，教师应在课堂中设定题目，要学生进行讨论，并引导学生发现问题、提出问题、解决问题，让学生作为整节课的主体。再根据ETD引出问题后，将学生分为四组，让其中一组向另一组提问的，另一组通过合作研究出问题的答案。

2.3教师在课后要对学生进行教学评价

在“参与型”教学模式下，老师要注重学生的上课状态、预习情况和作业完成情况。全方位地考察学生的表现并作评价，并将每一评价都按比例加入到学分的考核中，从而促进学生的学习进步。对于本节课关于ETD的学习，老师会分别对每组进行点评，每个小组和每个小组也会对自己和其它组进行评价，这将大大提高学生的积极性。

3利用“参与型”教学模式国际贸易的教学效果

首先，“参与型”教育模式符合教育发展的趋势，遵循了国际贸易教学的内在规律，体现了以学生为主体的教学理念，让学生从被动学习改为主动学习，为学生以后的生活学习提供了有利的帮助，并充分调动了学生的参与性和积极性。其次，“参与型”教学模式使学生国际贸易学习的参与意识明显提高，营造了一种主体参与、协同竞争、富有生气的教学氛围。在“参与型”教学中最大限度地发挥了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，体现了师生平等的新教学理念。最后，“参与型”教学最大限度地保障了学生的积极性，培养了学生的合作精神，有助于培养学生的自信心，提高学生的独立思考能力。

4“参与型”教学模式的教学结构

4.1在教学的准备阶段要学生去发现问题

在课前，教师要给学生规定预习的内容，并要求学生在预习的内容中找到问题、提出问题，便于学生迅速进入状态，达到参与的目的。使学生对问题进行思考，形成自己的想法。

4.2在课堂教学中要学生自主分析问题

在课堂中对学生提出问题，通过小组的讨论方式进行讨论和分析，保证每个学生都参与到讨论当中来，让学生表达不同的观点和看法，不同的答案会使以后对这个问题的理解更加深刻，实现对高校学生的全面教育。

4.3在讨论结束后要正确解决问题

无论以什么样的过程对问题进行参与，问题的答案都很重要。要让学生在参与中找到解决问题的方法。通过学生的自我总结可以让老师了解到学生的薄弱环节，适时地调整教学方法，同时也可以提高学生的思维想象力。

5“参与型”教学模式在国际贸易教学活动中出现的问题

（1）如何提高学生的学习兴趣。兴趣对于学习来讲非常重要，虽然目前“参与型”教学模式开展的很不错，但学生仍缺少对学习和讨论的兴趣。

（2）教师仍在教学活动中占主体。采用“参与型”教学模式就必须对老师和学生的位置进行重新的定位。由于在教学活动中老师一直作为主体，在突然转变教学模式后，老师和学生都无法短时间内适应这种主体的对换。

（3）课堂中参与时间比较短。在有限的时间既要保证教学质量，又要保障学生参与性，对于目前我国的教育环境很难满足条件。每一节课都会有教学计划，再让学生参与就可能完不成教学目标和任务；在达到教学目标和任务时，又不能满足学生参与性。

（4）教学难度比较大。采用“参与型”模式教学大大提高了国际贸易的学习难度。“参与型”教学既要求老师的专业知识，又要求老师的驾驭能力，然而，目前，我国的教师队伍的整体素质还不够高，在一定程度上阻碍了“参与型”教学的开展。

6对于“参与型”教学模式在国际贸易教学中出现问题的改进意见

（1）以国际贸易这门学科来讲，教师应在授课中以实例进行讲解，可以将我国贸易的发展、与国外进行贸易的问题等相结合，关注学生所关注的问题，从而提高学生参与的兴趣。

（2）我们要在不断的应用中慢慢转变观点和思想，使老师成为引导者，充分发挥学生的主体性。

（3）要求老师在教学前要做好充分的准备，制定完善的教学流程和计划，在有限的时间传授重要的知识。

（4）首先，加大了老师备课难度，老师既要让学生掌握专业的知识、掌握自主学习的能力，又要调动课堂上的气氛，同时，我们也要重视教师的整体素质问题。

7总结

“参与型”教学模式在国际贸易中的应用取得了重大的发展，但仍存在问题。因此，我们要在应用中不断地改革和发展。要在教学过程中使学生成为学习的主体，帮助学生形成自主学习模式，从而提高学生的学习效率。

作者：刘淳 单位：天津市和平区新华职工大学