如何将Flash运用于语言活动中

摘 要： Flas作为多媒体技术中的一种，有很多的优势，在幼儿园中的运用日渐增多，越来越多地被用于多媒体课件的制作。本文从激发幼儿的学习兴趣、有效进行教学、拓展幼儿想象等方面对如何将Flas运用在幼儿园语言教学中进行了分析。

关键词： Flas 语言活动 运用

在幼儿园语言教学活动中，一直以来老师们都是靠图片吸引孩子们的注意力，后来发展到用幻灯片，现在我们从闪客们的作品中得到启发，这种近似于动画片的东西，可以说能吸引每一个孩子。我们在语言活动中把一个个的故事作成Flas，甚至有的时候它在某一方面能代替老师的讲述。那么在语言教学过程中怎样发挥Flash的积极作用，就成了我们不断摸索的话题。Flas在语言活动中可以激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在生动有趣的情境中学习，创设动态的情境。运用Flas，还可以构建幼儿的想象空间，让幼儿的形象思维在Flas的帮助下展开想象。基于此，在语言活动中我运用Flas开展了教学实践的研究。[2]

一、可以变换不同的导入和结束方式，激发幼儿的学习兴趣

幼儿教师如何巧妙设计与有效组织教学活动的导入环节是活动成功展开的重要前提和保证。有效的教学活动导入环节，能稳定教学活动的秩序；能激发幼儿的学习兴趣；能启迪幼儿的思维。幼儿教师可以通过运用小口令、儿歌、谜语或者发问等策略导入教学内容，使整个教学活动有条不紊地继续下去。而像语言活动，其实运用Flas不失为一个很好的导入。

在活动《可怕的大风暴》中，我通过自己制作的一个Flash片段，让孩子们看见大风暴剧烈晃动的景象，它吹走了裤子、刮起了大风大雨，把天空都染成了黑色。通过简单的三十秒的Flas，孩子们完全感受到大风暴的可怕。这里我没有直接告诉小朋友这个绘本的名字，而是用一个小片段激起孩子们的学习兴趣，从而让孩子们走进绘本内容，走进我们故事的主人公。这样孩子们就有好奇之心，想知道故事里的一家人发生什么，为下面的活动做一个很好的铺垫。因此，最后我运用Flash，在阿奇和小吉自由自在玩耍的动画中结束这个故事，我感到孩子们对整个绘本故事意犹未尽，非常喜欢。

简单的一小段Flas，既可以让孩子们在观看中感受活动的轻松，又可以激发孩子们的学习兴趣，教师可以多多选用与提问不同的导入和结束方式，为课堂增添一抹新鲜的色彩。

二、形象生动，使幼儿容易理解，并且容易积累经验，有效教学

在语言教学中，老师们有时需要准备多项教具：音乐、图片、字卡等，而这些其实都可以用Flash完成，而且可以达到更好的效果。还有些情况，在绘本中有一些生动的情境描绘，但是仅仅通过简单的讲述，很难将这样的美景展现出来，这就需要Flas，让孩子们错失的景色展现出来。

在绘本故事《没有月亮的晚上》中，有一段是将月光洒在洁白的墙壁上，映出了美丽的倒影。小松鼠在倒影中轻快的跑来跑去，树叶随着音乐的声音渐渐飘落，非常优美宁静。通过Flash制作，将月光效果用探照灯制作出来，然后将小松鼠的跑动做成了逐帧动画，使得画面更逼真生动。然后将树叶的飘落做成影片剪辑，每个图层都放一片这样的树叶，从不同地方开始下落，树叶就变得随风而落。最后将长短和声音效果都合适的声音插入，一个Flas就做成了。小朋友观看了形象生动的Flash后，对绘本的内容更容易理解，也对倒影的一些知识有了经验的积累。

利用Flas，能使课堂教学更有效，使得课堂气氛更活跃。在故事《小螃蟹找工作》中，我就通过一个完整的Flas将小螃蟹找工作这个故事展现给幼儿。小螃蟹要去找工作，因为他第一个工作将小狗的毛剪得太快了，所以他不适合当理发师。通过Flas，就可以将螃蟹的钳子制作成一个动来动去的剪子，然后小狗的毛随着钳子越来越短，最后小狗哇哇大叫。这样生动形象，让幼儿有效地把握住故事的主要内容，对于这类故事来说，他们更容易记忆，后来小朋友也能自己讲述出故事的内容。

三、拓展幼儿更多的想象，留给幼儿阅读的余香

Flash功能强大，我们可以通过元件的动作设置，让小朋友观察到故事中没有的情节，拓展想象的空间。

在绘本《小猪变形记》中，平常我们可以一页一页地翻看，但是在Flash中画面就可以变得更生动形象，从左到右地移动、由小变大地夸张、从远到近地跳动等，Flash的动画功能非常强大。《小猪变形记》中有一张画面是小猪跳进泥浆里里爬滚玩的场景，为了帮助孩子拓展想象小猪玩耍的情节，我将小猪滚泥浆的场景设置成三个小动画：弹跳、翻滚、回旋，使三个画面依次以动画的形象出现。这样，孩子们就在动画中知道了小猪是怎么变得满身泥浆的，因为他在滚的时候身体沾上了许多的泥浆，而且在小猪玩耍的时候，小朋友也看到他愉快的笑容，理解了小猪做自己的快乐的感情。

在一些语言活动中，由于内容比较古老，许多孩子们都阅读过了，通过Flas可以再对这些内容进行截取，重新选材。比如在故事《卖火柴的小女孩》里，我通过Flas让小朋友看到卖火柴的小女孩最后将火柴都卖出去了，让他们猜猜后来会怎么样？有的小朋友说那这样她就不会去天上了，有的小朋友猜她可能去买东西吃了。小朋友们在讨论中就说出了很多内容。为了不让他们失望，我把我的结局给他们看了，我让卖火柴的小女孩回到了自己的家中，然后睡了一个很美很美的觉。小朋友觉得不好，因为他们心里有更好的结局。

总之，形象生动、复杂多变的Flas是幼儿园语言教学的一个得力助手，是老师们值得学习运用的一个很好的软件。但并不是说任何的语言教学都需要用到Flash，比如有些很简单的诗歌，采取其他教学形式也能取得很好的效果。

参考文献：

[1]尹瑞芬.Flas在语文教学中的应用分析[J].语文教育，2013，（6）.

[2]周金花.现代化多媒体在幼儿园中的应用[J].教育现代化，2003，（2）.