浅析农村小学寄宿制养成教育

养成教育是学校精神文明建设的一块主阵地。教育的本质是让学生学会做人，培养学生学会学习、学会生活、学会服务等。寄宿制学校学生养成教育具有一定的社会意义，是学校顺利进行教育教学的基础。

随着农村学龄儿童逐渐减少，学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高、教师队伍不稳、优秀教师外流，教学质量呈下降态势等问题日益突出。

近年来，为了缓解上述问题，我所在的乡镇中心学校转变办学观念，调整学校布局，在教育局“以提高办学效益为目的，集中办学为方向，宜并则并，需增则增”的原则指导下对本乡原有的几所村级小学进行了布局调整，实施农村寄宿制学校建设工程，建起第一所寄宿制学校，现在校生达350余人。为采取有效措施对学生进行教育，我们对近一半在校外住宿的学生进行了问卷调查，力求从整体上反映习惯养成现状。

一、存在问题

主要表现在学生的卫生习惯、品德行为和学习习惯三个方面，部分学生品德行为、学习、卫生习惯较差，产生问题的主要原因有：

（一）习惯的养成与家庭教育相关

1.调查发现学生和别人交流时不会使用礼貌用语，尤其是课后和校外；有的学生没有养成饭前洗手的习惯，与当前预防传染病要求相差甚远。造成这种结果，一方面是由于学生家庭处于农村地区，部分家长对学生卫生要求、使用礼貌用语要求意识淡薄，另一方面是家长自身不良行为对学生有潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。我们要加大宣传、监督力度。

2.调查发现有的学生和同学发生冲突时不能谦让，甚至动手打架，有的学生对有困难的同学不能主动帮助。原因在于受不良影视、不良家庭教育的影响，加上现在家庭各家忙各家的事，孩子放学就在自家学习或做家务，缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间缺少热情。树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质。

（二）学生习惯养成与教师教育观念有关

调查发现学生习惯养成与教师的教育观念转变有关。教师中或多或少存在重学生学习成绩提高，忽视学生习惯的培养，重视优生评价，忽视后进生评价的现象，这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。因此，倡导新课改理念，转变学生观是当前一项重要的任务。

（三）学生习惯养成与学校常规教育相关

调查发现有的学生做错事不承认，有的学生发现教学楼有脏物装做没看见，虽然教师经常说教，但往往收效不大。究其原因是学校在进行矫正教育中往往堵得多，疏导得少。说教批评多，引导少。长此以往，导致学生说谎话，不诚实，自我约束能力差。良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚信习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。

二、多种途径，抓好学生养成教育

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成教育关系学生的健康成长。

（一）寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律的内在要求

寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到妥善合理的管理，那么，学校的教育教学工作就无从谈起，无论从人的成长规律，还是素质教育的要求，寄宿制学校必须加强学生的养成教育。

（二）寄宿制学校加强学生养成教育弥补了家庭教育的不足

素质教育的首要任务是教育学生学会做人。现在的孩子独立生活能力很差，不会做饭，不会洗衣服，不会料理自己的起居和安排自己的生活，缺乏必要的独立生活能力。有的孩子虽然知识丰富，头脑发达，但因缺乏独立生活能力，成了由人供奉的“天才”。学生的生活自理能力引出的一系列问题是家庭教育和学校教育都面临的一个严峻的问题，要彻底改变这种状况，就要对学生进行养成教育。寄宿制学校进行养成教育有其潜在的优越性和重要性，能弥补家庭教育、社会教育中的不足。

（三）寄宿制学校加强学生养成教育是推进素质教育的需要

首先，养成教育是由基础教育的任务决定的，全面提高学生的思想素质、科学文化素质、劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”。

其次，学生要德、智、体、美、劳全面发展，而养成教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育都有密不可分的联系，良好的行为习惯一旦养成，就可以促进学生全面发展。

另外，加强养成教育是提高民族素质的需要。

三、学生日常行为规范养成教育的具体实践

（一）小组合作学习形式的变革

我班人数多，适合组织八人学习小组。各小组自成一块，相对独立，同时各小组有一定的间距，便于学生走动交流。每个小组推荐一位责任心强、具有一定组织能力、富有爱心的学生担任组长，管理本组全部事务，使小组成员增强独立感、责任感和荣誉感。

（二）教学模式的变革

本学期，我校坚持实施高效课堂教学模式，提高了学生的学习兴趣，发展了学生的思维能力，提高了课堂教学效率。

总之，养成教育需要不断优化育人环境，健全各项规章制度，严格管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到养成教育的目的。寄宿制学生的认识和实践紧密结合使养成教育收到了立竿见影的效果。