小议矫正小学生不良心理行为习惯的对策

摘 要： 当前，不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件正腐蚀、毒害着学生的健康成长，当代小学生没有经过艰苦生活的磨难，心理脆弱，承受挫折能力、自控能力和抗诱惑能力差，容易造成心理错位和行为反常，中、小学生的不良心理、行为习惯已严重阻碍了自身的全面健康发展。学校、家庭、社会三者必须有机结合、相互联系、互为补充、形成合力，从学生的道德认识、行为规范、价值取向等方面出发，逐步培养其正确的人生价值观念，重新塑造和培养中、小学生良好的行为习惯。

关键词： 矫正 心理 行为 不良习惯 对策

一、完善考核评价机制，注重学生思想品德教育。

学校应进一步转变教育观念，改变以往片面追求升学率、忽视学生品德培养的错误做法，把培养学生良好的行为习惯放在学校德育工作的首位。进一步健全教师教育教学工作考评机制，不单纯以教学业绩评价教师的工作成绩，鼓励教师加强对学生的思想道德教育，培养学生良好的道德品行。完善学生学业评价体系，变过去的“分数制”为考试与考核相结合的“综合考评机制”，适当增加学生德育量化得分在学业成绩中占的比重，教育引导学生先学会做人，再学做事，促进学生全面健康地发展，使其成为德、智、体、美、劳全面发展的社会新型人才。

二、强化前途理想教育，培养正确人生价值观念。

理想是前进的灯塔，是前进道路上的动力源泉。学校应定期开展以理想抱负和责任教育为主题的班团队活动，引导学生树立正确的人生观、价值观。注重家庭成员的言传身教，充分开展亲子教育，让家长以良好的道德品行、高尚的道德情操潜移默化地引导孩子健康成长。学校应积极主动协调街道社区和其他单位的关系，开展丰富多彩的校园文化活动、科技周活动、阳光体育活动和社会实践等活动，丰富学生的业余文化生活，锻炼其强健的体魄，陶冶其高尚的道德情操，减少学生不良行为习惯养成的机会。此外，家庭、学校、社会三者要密切配合，根据学生爱好、特长和潜能，引导学生确立正确的人生目标，并指导、帮助学生根据实际情况，克服重重困难，用辛勤的劳动实现人生价值。

三、注重行为常规训练，培养良好行为习惯。

好的行为习惯是一种无意识的日常行为规律，往往通过对某种行为的不断重复获得，因此养成好习惯需要不断重复良好的行为。小学生在学校生活的时间相对家庭较长，因此学生良好行为习惯的养成重点在学校，学校可通过周会、班会、文娱体育活动、社会调查、小发明创造等的开展，在群体性活动中培养学生与他人合作共事、和谐相处的团结协作精神，培养学生良好的行为习惯。学校可通过讲事实、摆道理的方式，邀请成功人士现身说法或引导学生自我体验，进一步强化训练、反复强调，逐步促使学生良好行为习惯的养成。家庭、学校、社会每位成员都有教育学生的责任，要严格要求学生，对其身上存在的细小问题或毛病要坚决指出，并要求其尽快改正，不能置之不理，任其发展，真正杜绝不良行为习惯的滋生和蔓延。

四、严格规章制度约束，强化良好行为习惯的培养。

教育学生养成良好的行为习惯，必须制定必要的规章制度，严格约束学生的不良行为，使其在规定范围内按照正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯。常言道：“没有规矩，不成方圆。”目前，青少年自觉性不高，说服教育在一定范围内是有限的，需要必要的纪律约束予以“惩戒”，要大力提倡积极行为，抑制不良行为。克服不良行为习惯不仅需要内部的意志力，还需要外部的强制力，鼓励学生向良好行为习惯方向努力，并提醒学生不要做违规违纪的事情。学校要根据具体实际制定学校德育工作纲要、学生一日常规、学生文明标准等规章制度，在日常学习、生活、工作中强硬执行，强化监督检查，真正实现以制度管人、以制度管事。在制度约束方面，要加强执行文化建设，经常检查，及时公布情况，奖优罚劣，形成风气。

五、做好榜样示范引导，矫正学生不良言行实践。

俗话说：“正人先正己。”榜样是无声的力量，是学生学习和模仿的楷模，因此，教师、家长要求学生、子女做到的，自己必须首先做到。教师要言传身教，率先垂范，在思想上明白自己行为的榜样作用，不断提高自身修养。教师在学问上要明白、通达，善于给学生讲明养成各种良好习惯的道理。教师有义务不断纠正学生的不良行为，对学生的良好行为不断给予精神或物质上的表彰，要多了解学生情况，因材施教，指导学生把自己的不良习惯一一列出，要求学生用好习惯取代自己的每一项“恶习”。同时，学校、家庭、社会成员要随时注意自己的仪容、饮食、卫生、社交、活动等，在文明行为习惯上给学生以榜样的作用，从而使学生在潜移默化中受到熏陶，自觉地向其学习。

总之，农村小学生不良行为习惯的养成，受多种因素的影响，学校、家庭、社会要统一思想、统一步调、分工合作、密切配合，在工作中细调查、多研究、勤处理、讲方法，以自身良好形象为学生树立榜样，用爱心感化学生、用真情带动学生，逐步培养农村中、小学生良好的行为习惯，为学生走入社会、做一名遵纪守法的好公民做好充分准备。