占领精神的制高点

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。作为工作在一线二十多年的班主任，我深深地体会到：必须首先让学生占领精神的制高点，让他们迎着太阳走路，使他们鼓起勇气，充满信心。

一、班主任要成为学生精神王国的支柱

曾记得法国著名的教育家卢梭这样说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己必须就是一个值得推崇的模范。”我所带的学生习惯于和我短信联系，短信谈心，有时读着学生的短信我禁不住感动，甚至还能给我工作方法的启示。这是一位刚刚进高中的学生的来信：“老师，您还记得八年级的地理、生物的结业测试时那次撞车事件吗？当我们看到您面对凶神恶煞的肇事者毫不畏惧、据理力争、挺身保护我们同学的时候，我们顿时觉得您是那么的高大，那么强壮有力，我们发自内心地敬佩您、信赖您，您是我们心中高大的丰碑。”一件普普通通的小事，我早就忘得一干二净了，却给学生刻下了很深的记忆，这是我所没有想到的。班主任作为班级之“魂”，在任何时候、任何情况下，都必须成为学生精神上的支柱，成为学生精神上的太阳。

还记得那时接手新的班级后的第一次班会，面对那些对自己都已失去信心的九年级学生，我提了这么一个问题：“我们班不想考高中的同学请把手举起来。”全班没有一个举手的。于是，我在黑板上工工整整写了这么几句话：“命运靠自己把握，成功凭自己争取，前途是自己的画板，只能由自己着色”“失去信心，也就失去了自己；拥有信心，也就拥有了一切”“我对初三（3）班充满信心，初三（3）班必胜；我对自己充满信心，我自己必胜”。没想到短短的几行字，却发挥了意想不到的作用，极大地鼓舞了学生的士气，激发了学生“扼住命运咽喉”的自信心。中考的前一天，不少学生感到紧张，我对他们说：“当一个人一心一意做好事情的时候，他最终必然会成功的。我相信你们的认真细心。别怕，老师在考场外为你们加油。”

要激发学生的精神，首先班主任自己必须有一种旺盛不衰的乐观精神。其实，学生是待燃的煤，蕴含着很大的能量，班主任就要善于用自己精神的火种去点燃他们，让他们充分发挥自己的能量。

二、让每一只孔雀精神抖擞地展开自己美丽的彩屏

人在社会交往活动中，总爱展示自己美好的方面，这就像孔雀展开自己的彩屏一样，这种心理现象在心理学上被称为“孔雀开屏现象”。作为班主任，如果能充分利用学生身上表现出来的“彩屏现象”，并以此为契机，调动学生的精神力量，常常能收到意想不到的效果。孙敏同学初一入学时成绩很差，在一次学校举行的歌咏比赛中，她自告奋勇要担任指挥，我满足了她的表现欲，结果获得了成功。在班会上，我表扬了她，并在班级量化管理中为她加了20分，为她所在的小组加了10分，没想到，从那以后她像变了一个人似的。虽然她是走读生，但她从那以后再未缺过一堂晚自习，各科成绩直线上升，中考时以超过分数线15分的好成绩升入高中。

每个人身上或多或少总有一些特长、优点，并且往往又希望在适当的时间和场合把它们表现出来，以期树立自己的新形象。这就是转化学生、促其自新的最好契机。为人师者，就是要迅速而准确地抓住这种微妙而潜在的心理，并给学生一条正当的途径，引导他们展开自己“美丽的彩屏”。只要抓住这稍纵即逝的“星星之火”，就有可能激发学生拼搏进取的内在精神，就有可能取得教育的实质性进展。

三、让黑板、墙壁成为振奋学生精神的画廊

在工作中，我很重视黑板、墙壁这块块阵地，我就是要在班上营造一种氛围，让墙壁、黑板也讲话，使之激发学生去拼搏、去奋斗。

在校内外的各种活动中，只要班上同学有获奖的，我不仅在班会上表扬，而且还把他们的名字和获奖情况用彩色粉笔在黑板上醒目的位置写出来，并给他们写上颁奖辞，肯定他们取得的成绩，激励他们的学习热情。力求通过多种渠道去影响学生、激励学生，让他们时时进入角色。正如一位教育家所说：“教学，从本质上说是一种环境的创造。”

精神是行为的原动力和催化剂，是获得成功的潜在力量，但愿我们做班主任的，在扎实工作的同时，不妨运用点“精神战术”，精神的制高点，鼓励学生抬起头来看路，挺起胸来走路，信心百倍地去创造辉煌的明天。

（作者单位 山东省滨州市高新区中学）