基于网络的实训考核系统的设计与研究

0 前言

高等职业教育的教学内容是以培养一线人才的岗位技能为中心，充分体现培养目标。按照理论教学与实践并重、相互渗透的原则，适当增加实验和实训的比例。实训考核是检验学生掌握相关技能熟练程度的重要手段，也是教学方法改革的重点之一。

1 高职院校实训考核现状

目前国内各高职院校都非常重视实训教学与实训改革，大力投入实训场建设，努力提升教师的实践教学水平。然而，实训考核的方法、内容等却是存在众多问题，如考核内容与实际工作联系不紧密、考核标准不一致、不能真实反映学生实际技能等。欧美发达国家在职业教育的教学方法与实训考核方式等方面有许多可借鉴之处，如其考核内容的合理性、考核制度的完善等。但由于与国外的学分制、弹性学制、师资等教学资源的社会共享、职业证书与学校课程的融合等相比，我们缺少管理体制、人员结构、教学制度、课程体系等方面的有力支撑。尤其是对学生专业技能要求较高的专业，更需要充分利用现代技术手段解决实训考核存在的问题。

近年来，许多高职院校建立实训教学基地，开展实训教学与考核模式改革。有的实训考核增加实际操作技能比重，减少理论考核，也有的高职院校采用虚拟网络实训室等新技术进行考核。

2 融合现代网络技术的实训考核体系

实训考核的特点是实训方法多、操作灵活、考核技能多。传统的实训考核体系己暴露出很多弊端，如：实训考核体系不独立，考试形式单一，考核内容不合理，考核题目存在理论化、条块化和模块化的倾向，对考核的目的认识存在误区，考核成绩不能客观反映学生的实际能力等。而对学生是否具备某一实训的能力检查和实训过程考核需要耗费教师大量的时间和精力，教师对这种考核体系的构建和实施缺乏热情和积极性等。

通过网络实训考核系统把过程考核、阶段考核、期末考核有机的结合，确保实践教学质量。过程考核是对课程的每个实训项目需要达到的能力目标进行考核；阶段考核是完成了每个安防子系统相应的实训项目后进行的考核，主要考核该部分内容的掌握情况，在课程全部结束后进行综合考核。为使考核具有时效性，引入企业人员、项目、评价机制，在考核项目、考核方式、考核内容、评分标准等各方面与企业共同建设，优化考核体系，企业人员还参与部分考核项目的考核，制定详细的考核方案。在实训考核中充分实现与行业实际的对接、体现课岗衔接的最终结果。

本系统采用Nginx 1.0.4服务器、PHP（Hypertext Preprocessor）语言开发网络平台，包含“网上办公”、“网上预约”、“学习资料”等内容。

与实训考核相关的信息均显示在网络平台之上，如过程考核、阶段考核、期末考核的时间、项目内容、实训场地预订信息等都可在网站上查询与设定，所有信息由系统管理员统一管理，既提高效率又节省资源。建设此开放型实践教学系统,学生可以随时进入实训场（室），充分利用课内外时间来进行实训，通过实训培养学生的自主学习和创新能力。

通过该系统实现“预约―选题―评价―登录成绩”，并由系统直接对学生是否具备某技能能力进行“资格审查”。利用网络实训考核系统，对达不到能力要求的学生，要求其通过系统申请重考，考试次数不限，直至达标，确保实训教学质量。

为确保系统的正常运行，建立实践教学管理机构，成立由企业专家、兼职教师、专业教师共同组成的实践教学小组，从实训项目开发到实训过程管理，再到实训质量考核等方面对工学结合实践教学进行全方位系统化设计，制定相应的运行与管理细则，如实践教学基地开放管理制度、实践教学指导教师工作职责、实践教学基地管理人员工作职责等，最大限度发挥实践教学基地的效能。

3 结论

本系统遵循“以考促学，以考促练、以考促教”的理念，通过过程考核、阶段考核、期末考核等方式激发学生学习的积极性和主动性，充分挖掘学生的潜力，达到良好的教学效果和教学目的。本系统的研究，力求寻求一种高职实训考核的新模式，为高等职业教育提供一种可借鉴的实训考核范例。同时，在系统的研究过程中，加强与企业的合作，提高教师的研究与管理水平，对实训教学的改革与发展具有重要的作用和意义。