基于初中体育课堂教学探讨

摘 要：当前，随着课改的深入，当前对于初中体育教学来讲，要想使学生喜欢上体育课，就必须在教学方法上有所创新，特别是对于心智已渐渐成熟的高中生来讲，他们对于传统的体育课堂教学已经失去了兴趣，所以作为初中体育教师的我们来讲，就必须在教法上有所改变，才能提升体育课堂教学效率，因此，本文通过查阅相关资料，并结合调查所得当前初中体育课堂教学中存在的问题分析，并提出相关策略，为推动当前初中体育课堂教学提供一定的参考。

关键词：初中体育 体育课堂 教学策略

一、当前我国初中体育课堂教学中存在的问题

（一）对于运动技能的教学没有予以高度重视

尽管在一定时期内我们主张要淡化运动技能教育教学，但是这并不代表让体育课完全成为一堂没有技术含量的“游戏课”，体育课本甚必须要重视运动技能的教学，而怎样把握这个度是我们要关心的问题，而并不是要让体育课成为学生的二课堂，成为自由散漫、没有课堂纪律的借口。体育课堂的游戏环节已经占据了课堂的大部分时间，因此，教师要有意识、有计划地融入运动技能教学，让学生在强身健体的过程中，掌握必要的体育知识与技能，然而从当前情况来看，许多学校的体育课堂教学还没有做到这一点。

（二）对于体育教学实践落实不足

一些初中体育教师，为了能够让学生保持一个良好的课堂纪律，为了能够实现学生对自己的高度评价，在体育课堂的教学中，故意降低教学的难度，减少教学性的内容，花费心思增加课堂上的花样，这种做法是非常错误的，一堂体育课华而不实，那并不符合体育运动的精神和素质教育的本质要求。

（三）对学生的运动兴趣理解的过于片面

一些初中体育任课教师希望能够提高学生对于运动的兴趣，这无可厚非，但是对于这一问题，许多教师的理解则过于片面，认为只要最大程度地去迎合学生喜好即可，在学生活动的过程中，老师放任自流，不参与也不指导，使得许多学生在运动过程中存在着盲目性和被动性，这对于提高初中体育课堂的时效性来说是非常不利的。

（四）体育课程教学内容单一而重复学生在高中时期的学习压力较大，课业负担沉重，尤其面临高考的压力，学生极其需要在循规蹈矩的文化课学习以外尝试新鲜的体育课堂教学内容。但是当前我国的普通高中在体育课程内容的设置上却非常单一和重复，往往陷入套路化与形式化，特别是在一些情况下，体育课往往被其他教师占用，这就使得原本能够让学生放松身心的体育课成为了空架子，不仅不能吸引学生，反而成了高中教育教学的“鸡肋”。

二、提高初中体育课堂教学有效性的具体措施

（一）制定科学合理的体育课堂教学目标

制定科学合理的体育课堂教学目标，突出重点，明确方向是提高初中体育课堂教学有效性的基本前提。只有让教师与学生都明确了学习和教学的要求，共同为了实现目标而努力，才能完成一节高质量的体育课程。因此，教师必须要有组织、有计划、有针对性地制定科学合理的教学目标，让学生了解再某一阶段内自己所要学习到的内容和必须要掌握的体育技能，使学生对于体育学习做到心中有数。

（二）引导学生树立良好的体育观念

要想达到新课程的客观要求，我们就必须要实现初中体育教学的多元化，而前提是必须要引导广大学生树立起良好的体育观念，要让学生进一步地去理解体育，去认识体育，树立对体育运动的科学观念，并在潜移默化中形成正确的体育竞技精神。通过教师的科学引导，学生会了解学习体育知识的重要意义以及体育对于自身成长与成才所发挥的关键性作用，明确体育作为人的基本素质的重要性。因此，广大体育教学工作者必须要以引导学生树立良好的体育观念为重要目标，从而培养学生实现终身体育的价值理念。

（三）充分运用多媒体技术活化初中体育的课堂教学

教师可以组织学生共同通过多媒体设备观看经典赛事的转播和录像，在这一过程中为学生进行正确的体育知识讲解，通过精心制作的课件，来化解体育教学中抽象晦涩的体育知识，并通过分解动作的图片演示来使学生更直观地接受体育知识，从而在提高学生的学习热情的同时，进一步提升了体育课堂教学的有效性。

（四）充分运用合作探究式教学

提高课堂教学的有效性教师在体育课堂教学的过程中，要充分运用体育自身的合作性特点，加强合作探究式的教学引导，积极地为学生创建一个适合于合作探究式学习的良好环境，引导学生通过小组的形势共同讨论而解决学习问题。例如在讲解篮球技术的过程中，通过有效的合作探究不仅提升了小组的团队协作能力，还培养了队友之间的默契程度，更近一步降低了学生的内心压力与焦虑，可以说起到了事半功倍的良好效果。

因此，作为初中体育教学工作者，我们必须要群策群力，从学生的客观实际出发，时刻以学生为中心，以促进学生的各人发展为理念，时刻查找自身工作中存在的不足，积极转变教学观念，开拓创新，拿出行之有效地解决方案，从而进一步提升初中体育课堂教学的有效性，为我国的教育体制改革贡献更大的力量。

（五）完善教学方法，因材施教

要构建和谐体育课堂，不是简单地改变一下教学方法就能达到的，它要求教师及时了解体育教育任务、目标、要求以及学生现有的体育基本知识和基本能力，善于发现影响课堂不和谐因素和学生学习上的困难，并在与学生交流中及时地给予帮助和指点。而且，各种教学方法并不是一成不变的，需根据具体情况灵活运用。具体到体育教育中，则可大胆采用统一指导与学生自学、统一练习与自由练习、统一要求与个别要求相结合的教学模式，可按照不同的标准进行合理的分组，并进行分层教学，使每位学生感到体育教育的主人是自己。只有因材施教，充分调动学生的积极主动性，体现其主体作用，才能完成学生能够完成的教学内容

三、结论

总而言之，初中体育正步入一个新时期，这就要求我们体育教师要在实际的教学工作中，根据学生的实际特征，因材施教，不断地探索，寻求适合学生自身，可以提高体育课堂教学高效性的策略，通过这些高效的教学方法，激发学生热爱体育锻练，培养学生坚持锻炼的良好品质，创造出一种更适合现代体育教育发展的教学模式，促进初中体育课堂高效性教学，进而使得初中体育教学水平不断得到提高。

参考文献：

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