广西南宁市中考作文题解与例析

[真题回放]

初中三年，我们增长了知识，开阔了视野，逐渐学会了用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。我们尝试着从寻常中发现精彩，在平凡中感受美丽。生活是一本大书。而我们身边熟悉的人就是书中那生动的篇章。

请以“，你不一般”为题，写一篇文章。

要求：①在横线上填上称谓，如“妈妈”“老师”“同学”等；②除诗歌、戏剧外，文体不限，不少于600字。

[考题解析]

这一文题可以写成以记事为主的记叙文，也可写成叙事散文或抒情散文。写好这一文题的关键在于 “不一般” 这三个字，无论写成哪一种文体，都要注意感情真挚、浓厚，注意以情动人。要注意“不一般”的内容一定要有助于感情的表达。在写的过程中，要注意记叙、议论、抒情、描写的有机结合。叙事应饱含感情的叙事，且具有浓厚的抒情成分。抒情要建立在真实事件的基础上，不能抒空洞之情。适当的议论和抒情又可起到点明和深化主题的作用。

选材要典型，不能把选定的人物的许多事情都泛泛地拿过来写，应选择一件或几件较有代表性的事情，反映该人物的特点。比如写“实习老师，你不一般”，选材就要具有一定的共性，能够反映实习老师的一般特点，如年轻、充满青春活力、工作有热情、易与学生交流、可能缺少具体的实际工作经验，但思想活跃、有创新精神等，也应具有一定的特殊性，反映实习老师鲜明独特的个性特点。选材要真实可信，要新颖鲜明，要有一定的时代特色。

[考场佳作一]

同桌，你不一般

一考生

毕竟三年的同桌，我们已于平平淡淡中建立起一份真真实实的默契和信赖。在这即将离别的时刻，同桌，我好想将情感融入手中的笔，把这一席与你告别的话语，连绵不断地写出来。

同桌，我想跟你说，因为你平时的彬彬有礼，使得以往经常粗言粗语的我渐渐变得礼貌起来。记得老师刚安排我和你成为同桌的时候，我特别不高兴，你那些“对不起”、“谢谢”、“不好意思”之类的话语总萦绕耳边，让我烦透了。不料，不久后的一次课上，我那翻课本的手不经意地把你的钢笔碰掉在地上后，一句“对不起”竟然脱口而出，让我呆了半晌。接着，便看到你令人惬意的笑容，我知道是同桌的你潜移默化地影响了我，浇开了我心中的文明之花。

同桌，我想跟你说，因为你挑战困难的自信与豪情，我领略了一种从未有过的拼搏精神。身高只有1.65米的你，三年来一直被头痛发烧之类的小病小痛所缠身，在病痛中生活、学习着。在全班同学的惊诧声中，你自告奋勇要参加校运会800米年级赛。为了取得好成绩，你除了每日晨练，还坚持每晚在操场上快跑五圈。你那气喘吁吁、满头大汗的样子，至今仍清晰地留在我的心底。功夫不负有心人，你终于带着满足的笑意登上了第二名的领奖台。从那以后，我便知道钢铁般的意志有如此威力，懂得了“事在人为”的道理。

同桌，我还想跟你说，因为你无声的真心鼓励，给予我信心，教失落彷徨的我重新振作了精神，不再畏惧学习。

唉，同桌，请别怪我写得太长，说得太多，因为心中真的很感激你带给我那么多，与你分别有一千万个不愿意。如果可以的话，我好希望以后坐在我身旁的依然是你――同桌，因为你太不一般！

[满分解密]

本文作者在看似平淡的叙述中，表达了三年同桌间的感人至深的真情。作者用看似平淡，实则饱含深情的语言，写出了同桌的不一般。文章选取三年同桌生活中最富典型意义的几个生活片段，反映了“我”的同桌的良好的修养、钢铁般的意志、美好的品德，着重突出了三年共同的生活中，同桌对我耳濡目染所产生的深刻影响。文章字里行间表达了作者对同桌的敬佩、感激之情，读来让人深受感动。

[考场佳作二]

老师，你不一般

一考生

“请问，可以教我跳校园交谊舞吗？”课间操时间快要到时，我们的实习老师以一个非常诚恳的提问亮相了。同学们都笑了。

“不要笑，孔子曰：‘三人行，必有我师。’在跳校园交谊舞上，你们确实是我的老师。”大家笑得更厉害了。

我的笑声中夹杂着一种莫名的失望，因为当班主任透露有位教语文的实习老师要来我们班时，我想像中的实习老师是个女孩――亭亭玉立的大女孩：清澈的眼眸像西湖水一样明净，秀丽的眉毛像双燕飞过长江的划痕，端庄的嘴像栖霞山上的红叶，还有飞瀑一样的黑发……但眼前的这位老师却是男的，高大的个子，弱不禁风的身材，一副学者相，我想他一定是个书呆子般的人物。

世界上的事儿真是难以预料，接下去，我发现自己大错而特错了。

“唐代有一位最伟大的诗人，他叫杜甫。我呀，非常崇拜杜甫，就学了他一样东西。你们知道是什么吗？”他微笑着问我们。

看着大家百思不得其解的样子。他晃着脑袋说：“我学着杜甫姓了一回‘杜’，以后大家就叫我杜老师好了。”

同学们都笑得前仰后合，我也被逗得开怀大笑。

“请问你姓什么呀？”杜老师竟然是在问我。“我姓曾！”我赶忙回答。“哟，你跟唐宋家的曾巩同姓，我们应当是文学上的朋友嘛！以后我希望和每一个同学都成为朋友。”他风趣地说道。“你姓什么呀？”杜老师又指着我们班上的一个男同学问道。“我姓李，叫李伟。”“啊，我总算找到李白的后代了。咱们俩的祖先可是一对好朋友呀！”话音刚落，我们大家都笑得上气不接下气，杜老师自己也开心地笑了。

杜老师给我们讲的是《小橘灯》这篇课文，当他讲到制作小橘灯的情节时，我忽然说：“杜老师，您能给我们做一个小橘灯吗？”我满以为这个问题会使他不知所措，可我又估计错了。他像变戏法似的不知从哪儿拿出一个大红橘子，又从口袋里取出小刀、针线。他先用小刀削去上面一层橘皮，问我：“这是干什么？”“削橘皮。”我不假思索地回答。他拿起粉笔把“削”字写在黑板上。这样如法炮制，黑板上又出现了“揉”、“捏”、“穿”、“挑”等字，并用红箭头将它们连接起来。他又将做好的小橘灯里放进一个蜡头，点燃了，向我走来，把它当作礼物送给了我……

杜老师坦然自若的姿态，标准而又流利的普通话，形象化的教学法，使我从心里喜欢他、佩服他。如今，我自忖：这个实习老师蛮不一般呀！

[满分解密]

本文以“我”与“实习老师”交往中的情感变化为线索，成功地刻画了一个热爱教育事业、热爱学生的新型教师形象。作者写作上的成功得益于多种描写方法的运用。生动的对话描写，反映了实习老师幽默、风趣的性格特点，讲授课文时的一系列动作描写，表现了实习老师新颖独特的教学方式，而对“我”的心理描写，从对实习老师“失望”到“喜欢”再到“佩服”，从另一个侧面丰富了人物的形象，突出老师的“不一般”。