如何激发学生学习科学课的兴趣初探

【摘要】新课程标准的实施，教材体系的改变，积极探索新的教学方法，努力提高课堂教学效果，很大程度上取决于学生对科学学习的兴趣。通过新颖的导语，创设情境，注重实验和课外活动，激发学生学习学习科学的兴趣。

关键词：激发;科学;学习兴趣

【 abstract 】 the implementation of the new curriculum standard, the change of teaching material system, and actively explore new teaching methods, and strive to improve the effect of classroom teaching, to a large extent depends on the student to the scientific interest in studying. Through the new guide language, creating context, pay attention to experiment and extracurricular activities, stimulates the student to study the interest in learning science.

Keywords: inspire; Science; Interest in learning

中图分类号：B503.92文献标识码：A 文章编号：

小学科学课程是一门培养学生科学素质的宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其它主要学科一样，具有十分重要的位置，它也是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域和技术领域中最基础的知识和技能，同样也是一门具有活动性质的课程。要想提高科学课教学的效果，兴趣是最好的老师，是学生学好科学的保证，而小学科学课的教学，在我的印象中许多老师采取的是“照本宣科”的教学模式。老师在讲台上口若悬河，头头是道，而学生却在座位上头晕脑胀，没精打采。通常采用一讲二背三练的方式。本人执教科学课以来，感到新教材很人性化，它贴近学生生活，符合学生实际需要，编排体系常以问题入手，从认知特点和生活经验出发，展开探索。为了改变以往的传统教学模式，把要学生学科学变成学生自己想要学科学，把科学变成有趣的科学。在吸取别人经验基础上，结合自己的教学实际，就小学科学课教学中激发学生兴趣谈谈自己粗浅的一些想法和做法：

一、用富有激情的导语或丰富多彩的故事吸引学生注意力，激发学生学习科学的兴趣

新课的导入，是课堂教学的起始环节，也是调动学生学习兴趣和学习积极性最关键的一步，俗语说得好：“好的开始等于成功的一半。”上正课前能否将学生分散的注意力和思维集中到课堂中来，导入环节非常重要。贴切、新颖、富有激情的导入和丰富多彩、内含丰富的故事不仅可以把学生的注意力集中起来，而且还能诱发学生思维，激发学生求知欲望，为下一阶段的教学创造有利条件。这可使教师的教和学生的学收到事半功倍的效果。强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣是学生积极学习和发展的巨大推动力。正如伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解老师意图，激起学生强烈的求知欲望，提高学生的学习兴趣，使教师和学生很快进入愉快的教学活动中。所以我在上每一节科学课时都会设计一些新颖、富有激情的导语或一些含有丰富内涵的故事导入来达到吸引学生注意力，激发学生学习科学的兴趣。比如，我在教学《他能撬起地球吗？》一课时，我就设计了这样的导语：同学们！你们知道科学之神是谁吗？他曾经说过一句大话，你知道他说的是什么吗？那么我们就来学习和探究科学之神说过的这句大话吧！就这样引入了本课的教学。又如我在教学《电池》一课时，就从伏打研究发明人造化学电池的故事进入本课的教学，这样在短时间内就集中了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣和积极性。

二、重视科学课中的实验教学，充分体现学生的主体地位，激发学生学习科学课的兴趣

在课堂教学中，充分引入科学实验，引导学生主动探索，亲历科学探索过程，有利于保护学生的好奇心和学习科学的主动性，让学生以研究者的身份，参与探索，从而产生浓厚的学习兴趣。用实验来说明严肃的真理比直截提出更易于让学生接受。如果教师生硬地讲一些抽象的理论知识，内容枯燥，必然使学生产生反感，并且缺乏例证，难以令人信服。充分运用实验教学，让学生动手动脑，不仅可以让学生理解和接受知识，而且还可使教学内容丰富、生动，从而激发起学生的学习兴趣。比如我在进行《设计电路》一课的教学时，首先让学生在预习时准备好实验器材，提醒学生准备器材时每个小组可多准备灯泡、导线和开关。上课中在教师的指导下让学生亲手实验，而且给学生提出了一个要求：设计自己喜欢的电路，并在实验中发现和了解它们的特点，结果学生在实验中设计出了简单的电路，也有较复杂的电路，然后教师点评。点评到复杂电路时，教师指出这种电路叫什么？这些电路的特点将在今后的学习中去了解掌握。这样既拓展了知识，又激发了他们的学习兴趣。

三、运用合适、恰当的教法，激发学生学习科学的积极性和学习科学的兴趣。

捷克教育家夸美纽斯说：“课堂应是快乐的场所。”在教学环节中若能恰当地使用愉快教学法，必会使学生的学习积极性和学习兴趣大增。愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，营造教学过程的愉快氛围，建立良好的师生互助、教学相长的关系，充分调动学生的内在学习动力，让学生在愉快的气氛中学习，从而取得良好的教学效果的一种教学方法。愉快教学法的宗旨是以各种有效手段调动学生的积极性，使其快乐地积极主动地学习。许多学生都喜欢音乐和唱歌，抒情的歌声、优美的旋律，是活跃气氛、寓教于乐的一种好形式，能使学生直观形象、愉快地接受知识。比如我在教学《水族的公民》一课时，让学生在轻松音乐声中表演水中生物的习性，这样不但加深了学生对本课的印象，而且比简单说教收到了更好的效果。

四、合理运用现代教育技术，提高学生的学习科学的兴趣

随着新课标的实施和新课程改革的不断深入，现在不光是一支粉笔、一本教材进课堂的时代了，而是要充分地利用信息技术，使用好多媒体教学。利用现代化媒体传递教学信息，把以往静态的课堂教学形式动态化，把抽象教材形象化，使教学过程生动、有趣，感染力强，使学生的多种感官共同参与认知活动，同时接受信息，促进学生的理解和记忆。多媒体教学有利于创设现实生活中的情境，从而实现教学内容直观化、形象化，使学生在生动感人的情境中激发对科学课的学习兴趣。如我在教学《安全用电》一课时，把安全用电的标志、须知以及安全用电中常犯的错误制成动画，并配上恰当的音乐展现给学生，这样既增加了课堂容量，使其内容丰富，生动活泼，直观形象，更具感染力，又提高了学生学习科学的兴趣。

五、利用课外活动，激发学生学习科学课的兴趣

科学课是一门活动性课程，发展学生学习科学的兴趣，培养学生学习科学的能力，并不是全在课堂教学，丰富多彩的课外活动是培养和发展学生学习科学兴趣的有效途径，组织开展科学兴趣小组活动，组办科学板报等。比如在一次开展“掷沙包”的课外活动中，在活动中让学生加深认识理解 “力”、“运动”、“静止”的有关知识，让学生在活动中既得到锻炼和发展，又加深了对科学知识的理解，从而激发学生学习科学的积极性和兴趣。

总之，教师教好科学课，学生学好科学课，激发学生学习科学课的兴趣是保证。根据校情、教情、学情选择导趣途径和手段，做到趣而有序、趣而有度，努力培养学生学习科学课的兴趣是促进科学课教学的有效途径。在今后的教学活动中，我会深入探索，积极研究，不断提高学生学习科学课的积极性和学习兴趣。

参考文献：

1.《新课程实用课堂教学艺术》 陈旭运 东北师范大学出版社2004年7月第一版

2.《课堂教学技艺》 许高厚北京师范大学出版社1997年版

3. 最新的《小学科学课程标准》 （修订稿）

注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。