学习《2010江苏高考语文考试说明》的几点体会

一,关于变与不变

整体基本没有变化.总分值,各大板块赋分,考试内容,题型设置,作文等都保持原貌.继续强调阅读和写作两大板块,67分的阅读题,70分的作文题,总计137分,占总分的85.6%.

取消选做题型是较大的变化.由考生选考改为命题者确定文本必考.这一变化客观上增加了这一部分内容复习的量.

"变"与"不变"给后期复习工作带来的启示是:

要十分重视阅读训练.阅读部分提升的空间特别大,尤其是解读类考题,由于题目比较客观,答案来自于文本,答题有规律可寻,所以说这类题目应成为提升的重点.再加上以往高考中得分比较低,重要性就更加突出.

要十分重视作文训练.(1)要重视审题训练.对题意的理解反映出考生的思维能力.

凡走题的作文往往是思维上出了问题:或思考时间短;或没真正理解题意;或想得不深不透;或思维不够严谨.(2)要重视文体达标训练.最大限度遏制材料+几句感想的话构成的伪记叙文,材料+几句议论的话构成的伪议论文的出现.有的文摘类杂志所选的的"文章"其实不是文章,充其量只是一些材料,部分考生受其影响较大.高考作文的文体有些潜规则,需要给考生讲清楚.(3)要重视议论能力的训练.话题作文出现之后,议论文的写作教和学大为淡化.现行必修教材中议论文的分量又严重不足,导致近几届考生议论能力急骤下降.训练要起码达到:能清楚明白,准确无误地表达自己对人,事,物的观点看法,能写出符合要求的议论段落.议论能力的提高对写作有利,对简答题的答案组合与表述也有利.

选何种文本命题决定权在命题者手中,故不能猜测说肯定考哪一种,不考哪一种.复习时两大类文本训练分量虽可不同但都要涉及到.还要注意论文,杂文,评

论和传记,新闻,访谈,科普文章等不同文体,特别是科普文章的阅读训练.

注意论述类文本和实用类文本考测的异同点.复习时要有分有合,多加比较.两类文本考测的共同点:对重要概念,重要句子的理解,对有关内容的解析,对文本主旨,中心,思路,结构的分析等.两类文本考测的不同点:围绕不同文本的各自特点,或问作者态度,或问引用材料的作用,或问理由和依据,或概括具体材料等.

二,对考试内容中几处说法的理解

"读音和意义的相关性"——识记常用字字音要"注意读音和意义的相关性"中,"读音和意义的相关性"主要体现在多音多义字上,也体现在形声字上.其中以多音多义字为主.

2,"常用"——"常用字的字音""常用规范汉字"中的"常用"并不是传统意义上由语委划定的范围,而是指日常生活和工作中常用。的,也可以说是媒体上常见的.

3,"书写"——"常用规范汉字""标点符号"考查与"书写"有关,暗指一般不会单独出题.

4,"具体要求"——"选用,仿用,变换句式"中的"具体要求"体现在题干上,因这类题目常以新面孔出现,"新"就是难度,命题者考虑到"新"会影响考生的答题,故题干对答题的"具体要求"往往说得非常具体明白,以规范答题,规范阅卷.考生要弄清题干中或明或"暗"的要求,严格对照,点点到位,一点不拉的答题.近几年高考中"具体要求"的重点侧重表现在句式和手法(特别是修辞手法)等方面.

5,"名句不限于教材内容"——指课外的两个名句,占2分.

6,"语意通畅"——文言翻译以"直译为主",并保持"语意通畅",提醒考生译文读起来要顺畅.随着命题技术的改进,这一点可能会在阅卷时占得分点.

7,"标点符号""错别字"——"标点符号使用规范,正确;错别字每1个扣1分,重复的不计,扣满5分为止",由作文评分细则明写到考试说明中,一是确认语知中标点符号和汉字书字的考测方式,二是表明书写很重要,分值5分是一个较大的得分点或扣分点.阅卷时会比以往更加关注,并得到体现.

8,"有关问题"——加试内容中对一段课外文言文回答"有关问题",是指与选文内容相关的小问题,不会拓展到所选内容之外.此类问题如系常识性的,常涉及到文史知识,以看出文科考生的知识面.

三,如何从"典型题示例"看考试内容的具体体现

字音题4题.有3.5题考的是多音字辨析,0.5题考的是形声字(形似字)辨析.

可见多音字是复习的重点,兼及一些形声字即可,不要盲目扩大识记的范围.

成语3题,病句辨析4题.成语运用和病句辨析同样重要,复习不可偏废.病句题主要是结构方面四种毛病的辨析.

压缩语段5题.有1题考的是概括语意(什么是"洼地效应"),有4题考的是分点提炼内容.每题都有字数限制.可见提炼内容是重点,而且要训练语言的简洁.

语言运用题3题.题型各不相同.一是题干中明确包含了答题要求,如"写一段话,表达对生命或对自然的感悟和思考.要求运用排比手法,不超过30个字",包括了4点要求:①对象:生命或自然;②内容:感悟和思考(隐含着句式要是判断句);③手法:排比(即句式要是排比句,单句要3个以上);④字数:30字以内.

古诗鉴赏4题.常式考点两大一小.两大考点是,内容的概括和感情(感慨)的鉴赏.一小考点是,手法(修辞手法等)的指认.变式考点一个:根据所选诗歌的特点,有什么特点命什么题目.如问所用的典故,问诗句渲染的氛围,问词的领句等.

文学作品(散文和小说)有4个不同的文本.一是叙述类文本,有人有事有景,以描写见长.二是哲理类文本,以陈述观点,理性分析为主.三是文学类文本,以人物描写,讲述故事为主.四是文化类文本,综合运用记叙,描写,议论,抒情等多种手法,气势较大,内涵丰蕴.四种不同类型的文本,考测重点不同,题干设问不同,答案的语言特点也不同.选取训练材料时,应特别加强"类"的意识.

作文4题.包含命题的几大价值取向.有平实型的作文题,有诗意型,大气型的作文题,有与人生相关的作文题,有与生活相关的作文题.其中平实和与生活相关的作文题更值得注意.四个方面的命题取向,可为复习时选取恰当的作文题提供借鉴.

四,后期复习的几个注意点

阅读训练注意解读文本和鉴赏文本

的差异,不要把两者混为一谈.

作文训练要一揽子思考.让学生准确理解题意,包括题目的含意,文章的立意,材料的选取等.文体一定要过关达标.要重视议论能力的训练. 。

3,作文训练不单纯看写作的篇数,而重在追求原有基础上质的提高.

4,强化阅读理解的整体观,大局观,要重视概括能力的训练.

5,强化文科附加题的训练.解决重视程度不够,要求不明,时间不足,资料质量不高等问题.

6,严格按考试说明和典型题示例的范围复习,不盲目扩大复习范围,增加考生负担.

7,控制复习节奏,不盲目追赶进度.重点要讲清楚,讲明白,努力提高考生答题的达成度.

8,把严训练题的关口.不少模拟题质量不高,不符合江苏省高考的要求,这样的题目不能进课堂,不能上试卷.训练不能滥.