试论视觉传达设计专业“一线式”实践教学体系的研究

【摘要】高等院校的实践教学对学生能力的培养十分重要，对“一线式”实践教学体系的研究与探索，为视觉传达设计专业的实践教学建设提供了新的思路。

【关键词】视觉传达设计；实践教学；一线式

中图分类号：R339.14 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）02-0052-02

视觉传达设计专业是高等院校中普遍开设的应用性较强的艺术设计类专业，视觉传达设计专业的毕业生只有做到集知识、技能于一身才会具有竞争力，才能符合市场的人才需求。研究和探索合理、高效、实用的实践教学体系对视觉传达设计专业的发展与建设具有重大意义。

一、视觉传达设计专业的特点

（一）专业跨度广

《2012教育部新颁高校本科专业目录》将视觉传达设计提升为艺术学下的一个独立专业，同时列出了一些核心课程，其中除了艺术设计理论课和专业基础课以外，包含了像文字与版式、平面印刷设计与印刷制作、展示与陈设、数字媒体设计与制作、企业形象、品牌形象策划等实用性很强的专业课程。这里所列出的每一门课程几乎都代表了一个专业方向，有的甚至代表着一个设计行业。由此可见，视觉传达设计专业的跨度非常广。

专业跨度广是一把双刃剑。有利的一面是，专业的跨度广为学生提供了广阔的就业选择，视觉传达设计专业也因此成为艺术学科中择业范围最广的专业之一。不利的一面是，视觉传达设计专业中众多的专业方向使得教学效果难以达到“专”与“精”，教学中很容易造成“蜻蜓点水”的结果。

（二）艺术与技术的结合

视觉传达设计专业，是艺术与技术结合最为紧密的设计专业之一。视觉传达设计的艺术性，主要体现在设计视觉上的审美诉求方面，例如，标志设计、版式设计、插画设计、包装设计，都要求在视觉美感上能够普遍得到受众的认同。同时，视觉传达设计中的技术性是实现视觉信息传达的依托，不熟悉印刷工艺与流程、界面应用环境、软件功能等的实际操作技能的设计师，就无法实现较理想、较完美的设计。

（三）应用性强

视觉传达设计是应用性很强的设计专业，其主要是针对商业领域，设计理论的产生实际上就是生产与实践经验不断积累的结果。因此，视觉传达设计非常强调设计者的动手能力，强调实际操作能力。以版式设计为例，报纸的版式、杂志的版式、户外广告牌的版式编排应有所不同，设计师在设计时应充分考虑到版式的自身特征与环境应用，包括版面面积、视距与诉求等因素，而这些知识都是从实际工作中得来的。

二、当前我国高等院校视觉传达设计专业普遍存在的问题

（一）学生多，教师少

就当前的设计教学模式而言，多采用一对多的班级授课制。由于近些年的扩招，学生人数剧增，教师数量变化不大，这就造成了很多高等院校普遍存在生师比超标的现象。这直接影响了设计教学的质量——很多学生难以从教师那里得到深入的讲解、示范与辅导，因而无法获得应该掌握的知识与技能。

旧时手工艺人的那种师傅带徒弟的教学模式已经被我们今天的教育体系所遗弃，但过去师傅和徒弟之间的教与学的关系也并非一无是处。师傅带徒弟的教学模式是典型的实践教学为主的模式，这也是知识、技术的一种最佳的传承方式。

（二）众多的课程门类分散了学生的学习精力

作为设计专业的一个重要的分支，视觉传达设计本身又细分了诸多的子专业。除装饰与图案、图形创意、文字与版式、平面（印刷）设计与印刷制作、企业形象等类设计课程之外，如今的视觉传达设计专业还增加了像展示与陈设、数字媒体设计与制作、品牌形象策划等类课程，这些《2012教育部新颁高校本科专业目录》所列出的视觉传达专业课程里又可以细分出多个具体的课程，这给视觉传达设计专业的教学和学习都带来不小的压力。视觉传达设计专业的众多课程门类分散了学生的学习精力，修完全部的课程就已经很辛苦了，更不要谈学得精。

如此众多的课程给学生造成了学习上的困难，如果只是通过课堂教学来解决知识和技能掌握的问题，对于学生实际工作能力的培养是远远不够的。

三、我国高等院校视觉传达设计专业毕业生的就业现状

（一）从业人员多，从业人才少

近些年，企业为了提升竞争能力以及扩大市场份额，对市场营销、广告等专业人才的需求量大增。然而，与就业人员人数的急剧增加相比，我国设计行业的从事人员并没有满足行业的需求。2006年和2012年全国高校市场营销、广告、设计专业（方向）毕业生就业状况调查报告中显示，高等院校视觉传达设计专业毕业生的剧增不但不能满足设计行业的需要，反而增添了人才筛选的难度。实际情况是，从业人才的增长率远远低于从业人数的增长率。

造成这种结果的直接根源是我国的设计教育的人才培养模式不对头，我们的多数高等院校只注意培养“合格”的毕业生，却没有注意培养“好用、可用”的毕业生。

（二）视觉传达设计行业的招聘中普遍拒绝应届毕业生

在视觉传达设计行业的招聘信息中，“不招收应届毕业生”经常被作为一项条款放置在招聘信息中，这也似乎成了设计行业默认的行规。其原因主要有两个。首先，应届毕业生缺乏实际操作技能和工作经验，一般刚都需要重新培训，而此行业的人员流动率又很高，很多培训后的员工又有可能会跳槽，给公司带来损失。其次，应届毕业生的“性价比”不高，即对实际工作缺乏认识，对薪水和待遇的期望值却比较高。而建设合理、高效的实践教学体系则成为解决这一问题的关键。

四、“一线式”实践教学体系的设计与建设

当下的高等院校视觉传达设计教学中，最大的问题是学生很难在学校的学习中获得设计实践的经验。如果要想从根本上解决这个问题，就必须从学校的教育制度和教学方法入手。而研究与探索“一线式”实践教学体系，就是一种非常有价值的尝试。

所谓“一线式”，就是将教学设置在第一线，通过实战来锻炼学生。“一线式”实践教学体系就是将课堂所教授的专业知识完全真实化、实战化的实践教学模式，把学生的知识、技能、技巧、经验等各个部分完整地组装好，应用到设计生产中。使学生在离开校园、走向社会之前，充分地得到从知识积累到实践培训的一体化培养。“一线式”实践教学是真正连接视觉传达设计高等教育与设计行业的桥梁，是学生能够顺利就业的捷径。

（一）让设计教学走出课堂

“一线式”实践教学体系建设的第一步是让设计教学走出课堂，走出校园，走出枯燥、抽象的课堂讲授，让学生进入设计行业中、进入到企业中、进入设计生产的第一线。俗话说，百闻不如一见。学生通过自己动手加入到设计劳动中，才能回过头来重新审视自己所掌握的知识，才能知道书本里的知识如何应用于实际的设计工作。与此同时，学生通过企业实地的实践学习，能够接触到高效可行的工作流程并培养良好的工作习惯，特别是与团队成员协作的工作习惯。此外，通过校外实践，学生还可以在具体的工作中培养出良好的心理素质，其中包括遇到难以处理和解决的状况、与客户或团队成员沟通等。

企业会以带领学生实习、参观、为学生安排实习工作岗位等方式来为学生提供工作与实践的机会。视觉传达设计专业的校外实践建设，可以考虑与广告公司、设计公司、企业或商业实体的设计部门合作定期输送学生参加实践学习。

（二）让设计实践步入课堂

“一线式”实践教学体系建设的第二步是让行业设计实践步入校园、走进课堂，也就是让广告设计公司、出版设计单位、印刷设计单位等企业将他们的设计部门或者制作部门设置在高等院校内，与设计教学融为一体。

让设计实践走进课堂有以下几点好处。第一，学生在校园参加实践工作，既节省了学生外出的交通时间，又便于管理；第二，这种合作方式有利于高等院校将横向科研与教学进行有机地结合；第三，高等院校在实验空间和实验设备等方面都有一定的优势，这样可以帮助企业减少运营资产的投入； 第四，企业可以降低人工成本，学生又能得到与本专业相关的勤工俭学的机会，可谓一举两得。

（三）建立预就业体系

所谓预就业体系，就是学校与行业中相关企业建立长期的合作关系，让企业在学生学习与实践的过程中来发现人才并有目标地培养人才。这其实借用了当代职业教育所广泛应用的培养模式。在这一环节中，人才培养的质量成为检验效果的重要标准。

（四）在行业中建立就业信息反馈体系，根据反馈调整教学与实践的侧重点

当前的高等院校，招生数量巨大，这给实践教学带来的极大的挑战。所有的实践方式都难以满足大批量的学生共同参与，学生的数量与实践效果成反比，随着学生数量的增多，实践效果会降低。其实无论哪一种实践方式，与企业的实际运营都会存在着一定的差异，一些实践教学往往不能完全达到学生就业时公司对他们提出的要求，学生在就业时仍需从实践工作方式向企业的工作模式转变。此外，任何一种教学模式要想赶上时代和行业的变化都不能一劳永逸、一成不变，都要随着环境的变化而不断改进。

“一线式”的实践教学体系的最后一个环节，是在行业中建立成熟的就业信息反馈系统。将一些行业动态与学生就业后的状况信息不断收集起来，进行整理和分析，并以此为依据不断改进实践教学的结构与内容。这样，才能使实践教学建设形成一种良性的循环过程，才能使教学体质建设有机地、健康地运行。

五、结论

“一线式”实践教学体系完全从行业发展的实际情况出发，以培养学生实践动手能力、积累工作经验为主旨，弥补了以往教学中的不足，为当代实践教学模式的改进提供了新的思路。进一步深化“一线式”实践教学模式的研究和应用，将对视觉传达设计专业教学的发展产生积极的推动作用。