基于工作流程的高职室内设计专业学生技能培养模式的探索

摘要：结合高职教育和平面设计专业的特点，提出以工作过程为导向的环境与艺术专业实践技能培养架构，构建与工作岗位零距离接轨的软件技术平台，将学校教育和企业需求结合起来，探索符合市场需求的学生培养模式。

关键词：高职教学；工作过程导向；室内设计；技能培养

一、现今教学模式与环境对专业的发展有一定的限制

室内设计专业是环境艺术设计专业的一个子专业，是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程，涉及美术、装饰文化、建筑基础知识、人体工程学、设计流派、材料学等多个领域，这就导致其专业技能的复杂性和多样性。目前，环艺专业实践技能教学中存在着一个很普遍的问题，即实践技能教学与市场脱节，这其中有客观因素也有主观因素的存在。

因此，环艺专业学生的实践技能的客观因素主要体现在专业自身的特点上，环艺专业需要运用的电脑专业软件种类繁多、操作十分复杂，一个数字化作品的完成往往要涉及三到四个软件，对于高职学生来说有一定的难度。主观因素则体现在教学中，软件技术的科目设置不够全面，学生的学习始终是分门别类地学习，一门课归一门课地学，虽然有些学生毕业的时候能把软件应用得很好、很熟练，但是真正到了公司里，因为没有很好地把所学的知识、技能联系起来而往往不能适应新的工作岗位。所开设的软件课程种类繁多，有些课程在实际工作中可能根本运用不到。这就直接导致了学校的教学与企业的需求脱轨。

二、加强校企联系，改变人才培养模式

纵观世界各国职业技术教育，其人才培养模式主要以德国的“双元制”，日本的“三明治”形式和美国的DRE（校企结合式）为主，但不管哪一种模式，其核心都是工学结合。近年来，我国职业教育也越来越重视与企业之间的联系，校企合作已经是职业学校人才培养的主流方法，技能为本位，就业为导向的人才培养方针已经深入人心。

培养符合企业要求的人才，实训、实习是关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，让学生在学习的过程中更多的感觉是在工作而不是学习。而工学结合的灵魂即是以工作过程为导向。

所谓“工作过程”，是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。基于“工作过程导向”的教学体系主要是把职业教育的教学过程与企业的工作过程结合起来，建立一个直接面向社会各种职业岗位（群）的教学系统，即以学生为行动主体，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动的合作为行动方式，培养学生的综合职业能力，使学生毕业后能顺利地走向工作岗位，实现从学校到企业的角色转换。

1.对职业岗位群进行分析

在进行充分的行业调研分析的基础上，由专业教师与企业技术人员一起对职业岗位群进行分析，提出与岗位对应的能力要求和从业的基本素质，确定职业岗位模块。室内设计专业的职业岗位群主要有室内装潢设计师、各类室内/室外设计制图员、室内/室外三维立体建模设计师、房屋结构设计师等等，这些工作岗位需要我们的学生具备各种平面以及三维制图的能力，包括手绘效果图绘制、计算机制图，必须掌握多种软件技术的运用，并且熟悉每个工作岗位的工作流程，能切实担当起所在岗位的全部职责，具备做出符合检验标准的成品化方案的综合能力。

2.针对职业岗位模块的特点，构建与工作岗位零距离接轨的软件技术平台，开设与之相对应的课程，并且在课程的实施过程中模拟真实的工作环境，让学生参加真实项目的制作，充分调动学生的积极性

3.顶岗实习

让学生在企业生产岗位，在企业技术人员的帮助和指导下，有针对性地强化岗位技能训练，在重点训练岗位技能项目的同时，熟悉生产环境，学会与人相处，培养其应对生产中突发事件的能力。

三、以“工作过程为导向”的环艺学生技能培养方式探索

职业学校的教育是以就业为导向的，这就要求学校按照职业岗位对实践能力的具体需求来确定培养途径。针对室内设计专业目前的状况，分别从软件技能培养、实际操作能力培养以及上岗工作能力的培养这三大板块着手，进行环艺专业的教学改革，寻找一种对学生的技能训练有效的方式。

1.构建与工作岗位零距离接轨的软件技术平台

在基于“工作过程导向”的实践技能教学中，教学内容和标准必须来源于企业的实际生产活动，这样培养出来的学生才能满足相关行业和企业对人才的需求。工作过程是企业为完成工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，在工作方式、内容、方法、组织以及工具等方面有自己的独到之处。对于室内设计专业的工作岗位来说，企业需要的是熟练地应用型人才，这就要求学生必须掌握从开始到结束的每一个环节的核心软件技术。

以家居空间设计为例，与之相对应的工作岗位有制图员、项目设计师和三维立体建模师等。分别对这些岗位的工作流程进行分析，建立对应于岗位群的软件模组群，以弥补零散学习软件技术时容易出现的衔接断层。家居空间设计主要对应的工作岗位有：家居空间设计计算机制图员，主要涉及的软件有AUTOCAD和CAREDRAW；家居空间项目设计师，主要涉及的软件有AUTOCAD、CAREDRAW、PS和FLASH；家居空间三维立体建模师，主要涉及的软件有AUTOCAD、PS、3D MAX、VRAY。

家居空间设计的计算机制图员需要完成的任务是运用AUTOCAD制图软件进行标准制图，将手绘效果图用数字化的方式呈现出来，再用Coreldraw软件将设计方案的整体效果更准确地表现出来。而家居空间项目设计师涉及的工作内容则包括标准制图、平面效果图绘制、图形图像后期处理（方案呈现、展板制作等）、后期动画制作等几个方面，分别需要熟练操作AUTOCAD、Coreldraw、PS、FLASH这几个软件。家居空间三维立体建模师，则需要熟悉AUTOCAD、PS、3D MAX、VRAY光能传递渲染这几个软件。

2.建立仿真的教学环境

“工作过程导向”技能培养模式需要能够在真实生产环境中，至少是在模拟或者近似的生产环境中进行技能学习、训练和考核。由于存在各种客观因素，到真实的职业环境中顶岗学习往往受到许多限制，而建立一个仿真实工作环境的课堂氛围则可以在较大程度上满足学生成长的需求。

基于这个出发点，教师在课堂上的角色就再也不是知识的传授者，而更应该偏向于“公司老总”，学生则可以根据需要与各自的特长来充当员工。知识的传授体系再也不是原来的分门别类的课堂式的教学，而是用到什么就传授什么，教学的第一目的是要让学生学会基本的、工作中一些常用的知识。更重要的是要让学生了解这个工作的主要流程，并能熟练运用所学的知识。而这对教师也提出了更高的要求，要求教师本身要先熟悉室内设计这个专业的工作流程，而对于知识更是要有一个全面的把握。课堂则以项目为主线，根据项目的实施过程进行相关的教学。这样，一方面可以提高学生的学习积极性，另一方面，也更方便学生了解企业的运作过程，极大地提高教学效率。

3.顶岗实习

在校园范围内进行的所有实际操作训练都是为了让学生能顺利地走向工作岗位，顶岗实习与前面的训练有一个最大的不同就是真正走出校园——进入真实的企业情境中去学习、去沟通、去锻炼。它主要是通过校企合作，让学生在企业生产岗位，在企业技术人员的帮助和指导下，有针对性地强化岗位技能训练。通过顶岗实习，使学生身处职业工作的真实场景，让他们亲身感受企业的需求和企业对员工能力的要求，促进自己去不断地反思，对自身的综合能力有一个提高的作用。另外，顶岗实习可以让学生熟悉职业活动的工作情境，有利于他们客观地去认识社会，缩小就业意向与企业需求之间的差距，逐步形成比较务实的择业观。此阶段，学生在真实的生产岗位参与生产管理的全过程，在重点训练岗位技能项目的同时，熟悉生产环境，学会与人相处，培养其应对生产中突发事件的能力，培养爱岗敬业的精神。

以“工作过程为导向”的技能培养模式，可以恰当地解决环艺专业技能培养教学与社会需求脱节的问题。软件技术的运用是环艺技能培养教学中很重要的一部分，建立与工作岗位零距离接轨的软件技术平台可以将众多的软件进行归类，针对具体的工作岗位以及工作流程对学生进行系列化的训练，强化学生的软件技能知识架构。而基于工作流程的教学模式，顶岗实习的部分则可以把学生带到真实的工作情境中去体验，通过参与企业的真实项目制作，让他们了解到工作的真实含义，引导学生充分做好踏入社会、走向工作岗位的心理准备。

基于“工作过程导向”的高职环艺技能培养方式把市场因素、企业因素考虑了进来，对于学生、学校、专业教学系统都具有很大的意义。

（作者单位 江苏省常州幼儿师范学校）