《鲁提辖拳打镇关西》教法浅议

摘 要：笔者认为，结合语文教学的根本目的，这篇课文可以有更丰富的内容可以讲授：叙事结构的学习（叙事能力的培养）、人物性格的掌握（塑造人物的能力）、小说之美的掌握（审美能力的培养）、社会复杂性的认识（认知社会的能力）以及学生自身正义与良知的培养。

关键词：语文教育根本目的；人文通识教育；能力培养

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）20-077-1

在传统的教学过程中，语文教师在讲授《鲁提辖拳打镇关西》时，在故事方面，一般都注重让学生先整体感知一下故事情节的发展过程，故事的开端、发展、高潮、结局四个部分；在人物形象方面，分析鲁达的性格特点：嫉恶如仇、见义勇为、扶危济困、有勇有谋、粗中有细、爽利慷慨等；在小说描写方面，让学生对鲁达三打郑屠展开分析，最后结合课文对小说的三个要素：故事情节、人物形象、环境以及人物形象的描写方法进行了解。

那么，到底该怎么带学生走出来呢？笔者认为，上述的传统教学方式只是一个基础，更重要的是让学生在学习这篇课文时，能够带着更多的问题去自主学习，那具体到这篇课文，应该带着哪些问题去学习呢？又应该让学生掌握哪些知识，培养他们的哪些能力呢？下面笔者就试着来为大家一一呈现。

第一个问题：试看小说作者到底是怎么将一个简单的故事讲述生动的？

在《水浒传》第三回《赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山》中，鲁智深自己总结这篇《鲁提辖拳打镇关西》为下面这几句很简短的话：“因为你上，就那日回到状元桥下，正迎着郑屠那厮，被洒家三拳打死了，因此上在逃。”但就是这样几句话就说完的事，这篇课文用了很大的篇幅才写完。这样的处理，是好是坏？好又好在什么地方？

故事的一开始，是史进到延安府寻找他的师傅王教头王进，但王进不在这个名为小种经略相公府的地方，而在另外一个名外老种经略相公府的地方，他寻的是师傅王进，却遇到了鲁达和自己的另外一个师傅李忠，这真可谓奇文。这样的曲折，让文章变得跌宕起伏，充满了吸引力。而这只是一个小小的开始，更曲折的还在后面，鲁达和史进一见如故，鲁达便邀约史进去潘家酒楼喝酒，途中遇到了史进的师父李忠，这是一奇遇，刚喝上酒又听到隔壁金家妇女的哭泣，这是二奇，金家父女被郑屠欺辱而不得还家，这是三奇。更奇的还在后面。

就拿拳打镇关西这事来说吧，鲁提辖在潘家酒楼听说过之后，就准备去了：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。”被史进、李忠抱住三回五劝之后，先筹了十五两银子给金家父女，回家之后“晚饭也不吃，气愤愤地睡了”，到第二天一早先安排好金家父女离开之后，才去天桥下找郑屠，找到郑屠也并没有一见面就打，而是消遣他切上三包臊子，挑起郑屠火气之后才三拳将其打倒。整个过程可谓一波三折，曲折有致。

但有了曲折的情节，这个故事就一定能成为一篇精彩的小说吗？答案也许未必，那么这篇《鲁提辖拳打镇关西》是如何处理安排情节的呢？如何组织叙事的呢？最重要的一点就是详略得当，分清重点与非重点。让我们还是回到课文当中吧，课文虽然是以史进寻师为开始的，但鲁达出现之后，一切的叙事就都开始围绕鲁达展开了，随后，故事就按照时间顺序，在潘家酒楼、东门鲁家客店和天桥下分别展开，这两天的时间会发生很多事，但作者紧紧围绕鲁达与拳打镇关西这一主角和主事展开，金家父女的离开过程，只有在鲁达出现之后，与店小二发生冲突之后才变得详细和具体，但重点还是鲁达与店小二的斗争。

第三个问题，如何生动地塑造一个人物形象？这其实也是培养学生写作和表达能力的一个重要内容。那么到底该如何培养呢？传统的教学又为什么起不到很好的效果呢？

其实，传统的教学只是一种评议，而没有让学生去思考创作，现在，我们应该反过来，让学生结合这篇课文去学习如何塑造一个鲜活的人物形象。这篇小说的人物塑造十分成功，有很强的感染力，那么作者是如何达到这个效果的呢？最重要的一点就是让人物在矛盾冲突中将自己的性格特点充分展现出来。而这篇课文就是在鲁达与李忠的小矛盾、鲁达与店小二的小冲突、鲁达与郑屠的大冲突中充分展现了鲁达的为人热血之处。正是在这些矛盾冲突中，鲁达急公好义、嫉恶如仇、粗中有细的性格特点得到了展现。只有矛盾冲突，只有鲜明对比，才能取得很好的效果。

第四个问题，小说有什么样的美？对于这样一篇充满打斗场景的小说，许多人也许会觉得，这哪有什么美可言啊？实际不然，生活中，并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。简洁的叙事、生动的人物，难道这不美吗？对鲁提辖打郑屠的三拳的描写难道不美吗？可在我们的语文老师让学生分析这三拳的描写的时候，只是简单地进行味觉、视觉、听觉等方面的分析，而没有引导学生对这样的描写进行审美的分析。其实，笔者倒是觉得，能将这粗重的三拳描写得这么细致而且各具特色，本身就是一种美，甚至可以与现代香港电影著名导演的吴宇森暴力美学相媲美。除此之外，“写鲁达阔绰，打人亦打得阔绰”，打店小二，只有一拳一掌，打郑屠只用了三拳，这种将人物肖像与动作的性格化联系起来的方法，其实，也是一种美。

第五个问题，到底应该如何认识这个社会？小说是社会现实的一种反映，通过小说，我们可以更深刻地认识这个社会。在这篇小说中，鲁达、史进、李忠、店小二、金家父女、郑屠这诸多人物，都有着各自不同的阶层，而且也各有其性格特点，善恶有别。恶人郑屠狗仗人势，肆意欺压无依无靠的金家父女，连店小二也做起了郑屠的帮凶，如果没有嫉恶如仇的鲁达，金家父女的结局如何，谁能预料？而鲁达在为民除害之后，却不得不亡命天涯，这到底是谁的错？语文老师可以引导学生想象一下，如果让学生自己遇到金家父女，这时他会怎么办？

此外，语文老师还应当引导学生对古人的侠义精神进行分析，树立学生的社会良知和正义精神，当有人需要为民提供帮助时，要想出最好的办法，对他进行帮助。