医学院校临床药学专业基础化学实验课程教改初探

摘要：本文介绍了在医学院校临床药学专业的基础化学实验课程教学改革中遇到的问题，讨论了问题的本质所在，并提出相应的解决办法，通过多年的探索和改革，我院的“基础化学实验”已成为较成熟的实验课程，并在全国医学院校产生了很强的影响和示范作用。

关键词：药学；基础化学；实验；教学改革

中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0188-02

为了提高临床药学学生的实验能力和素质，近年来我们对基础化学实验体系进行了全面分析并进行了大量的实验改革尝试，并在实验教学中研究了药学基础课和专业课的特点，分析了基础化学课程与实验课程的紧密关系，形成了一套有效的实验教学方法。

一、进行实验课程改革，是提高临床药学学生的综合素质的需要

基础化学是临床药学专业本科学生的主要基础课。对于临床药学专业的本科学生来说，在医学的进步和药学的发展过程中发挥着巨大作用的基础化学是一门中心学科，学好这门课程十分重要，能使学生全面了解基础化学知识，掌握基本的化学研究方法，树立正确的科学思想，可以为学习后续课程及从事药学研究打下坚实的基础。而基础化学又是一门以实验为基础的学科，基础化学实验教学是教学不可缺少的重要组成部分。掌握化学实验方法，具备一定的实验技能和培养良好的实验习惯，使实验与理论教学有机结合起来，是化学实验教学改革的目标之一。对于临床药学专业的本科生来说十分重要。

二、制订实验改革实施方案，改革实验课程体系

1.强化基本操作，打好良好的实验基础。熟练的实验基本操作技能是实验过程必备的能力，也是得到准确实验结果的前提和保证。基础化学实验课程初期一定要有基本操作训练，为了强化学生基本实验操作能力，应适当增加实验技能实验课时，并将实验操作划分为若干单元进行强化指导。以求先入为主，加深印象，为下一步的实验做好充分的准备工作。例如，NaCl的提纯，我们将其基本操作划分为：PH试纸的使用、常压过滤、减压过滤、托盘天平的使用。采取逐个讲解、演示、模拟，并以让学生参与的方式进行强化指导，及时纠正学生的每个错误操作。规范的基本操作练习培养了学生细心、严谨的科学态度，为以后进行专业实验操作，独立完成毕业论文，及进行科研工作打下了牢固的基础。

2.开设综合性或设计性实验。近年来我们开设了一些综合性及设计性的实验，以进一步提高学生的实验操作水平，以及独立分析问题和解决问题的能力。综合性实验涉及到多种仪器的正确使用和多种实验基本操作技能的综合运用，对学生科学实验素质的提高非常有利。设计性实验还必须自行查阅文献资料，可以提高学生查阅文献的能力和英文应用水平，为将来毕业论文的写作和从事实际工作打下良好的基础。教师可在以下几个方面发挥指导作用：指导学生如何查阅资料；指导学生如何分析资料，如何筛选和实验相关的理论知识；指导学生如何应用已掌握的知识和基本实验能力，设计可行性方案并不断进行完善；指导学生如何分析与总结。在指导过程中，注意培养学生的实验兴趣，鼓励学生坚定信心进行实验研究，直至实验成功。让学生体验实验乐趣的同时，全面提高他们的综合实验能力。

3.改革基础化学实验考核方式。我们进行化学实验考核设计，在确定了考核的目的、性质之后，将基础化学实验考核方式分为平时考核和期末考核分别进行。平时考核主要考核学生平时实验的操作能力，主要采用口头、书面与操作结合的考核形式，包括课前实验预习情况，课间提问与讨论情况，实验进行的操作规范情况，测得原始数据情况以及实验报告书写情况等等，为此我们制订了详尽的评分标准和细则并在平时实验中参照执行。期末考核主要考核学生对实验整体的掌握情况，考核之前，先进行试题的编制，确定考核的要点、编制详尽的评分细则。在适当结合理论考核的基础上，主要进行操作考核，在规定的时间内规范完成某些基本操作。检验学生理论掌握情况，本学期实验能力掌握情况。采用平时考核与期末考核相结合方法，这样可以充分调动学生的积极性，提高学生对实验的重视程度。我院的实验改革在此方面收到了很好的效果，学生的实验热情空前高涨，定期开展了“药学实验操作大赛”和“实验基础知识竞赛”，以上实验考核方式的改革得到了学校督导和领导的一致好评和称赞。

三、提高实验教学质量，进行教学方法改革

1.适当使用多媒体教学。多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示了它强大的生命力。适当的使用多媒体教学，可以使学习建立在浓厚的兴趣之上，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。长期以来，在各医药院校中多媒体教学在理论课上运用较多，但在实验中应用较少，忽略了多媒体教学在实验中的重要性。（1）为了取得好的教学效果，以下情况可利用多媒体教学：①讲解仪器分析时宜用多媒体。仪器分析是一门实验性、应用性较强的基础课，教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。例如，原子吸收光谱法测定自来水中钙、镁的含量这个实验，若把多媒体技术运用到课堂教学之中，就可以先做仿真实验，即让学生在电脑中先模拟原子吸收分光光度计各组件的开启顺序、参数选择、进样和拆卸等，再进入实验室进行真实实验仪器的操作，这样不仅加深了对仪器操作的认识且大大提高了对实验的兴趣。②解决抽象问题时宜用多媒体。大学生具有一定的抽象思维能力和空间现象能力，但对微观世界的认识还很缺乏，在讲无机化学中原子的构成的时候，可以用多媒体形象地表示出原子的结构：原子核、核外电子、电子在原子核外作高速运动等。这样可以把抽象概念具体化；（2）多媒体应用过程中需要注意的一些问题：①防止大量使用多媒体教学代替实验课堂教学。②适当加入师生互动，使学生对实验产生浓厚的兴趣。③多媒体教学形象生动，可以适当引入一些扩展实验的演示。④课堂时间有限，要适当加强课后互动。如网络留言、论坛、投票、邮件交作业等互动。

2.多种教学方法的综合运用。在基础化学实验教学中，课堂教学根据每个实验内容，可采用灵活多变的教学方法。例如，在标准溶液的配制与滴定的实验中，采用教师演示操作，学生同步演习的方法；在酸碱解离平衡和沉淀溶解平衡的实验中，采用学生分组讨论的方法，使学生能够对实验现象做出正确的分析；在混合离子的分离和鉴定实验中，事先在讲授之前安排学生针对实验内容查阅相关的文献和书籍，教师再适当点评的分步教学法。多种教学方法的运用在实验室的可操作性很强，实践证明多种教学方法的运用在教学中能收到良好的效果，能够充分发挥学生的积极性和主动性，减少教师在课前的大量讲解时间，在应用的过程中效果显著。通过全面实施，临床药学的学生对实验的兴趣更浓了，实验技能掌握得也更熟练了，有的学生还自行设计实验内容到实验中心进行验证，这也增加了我们实验教学改革的信心，同时实验教学改革也对我校的教学改革和教学质量的提高起到了很大的推动作用，可以在其他医学院校实验教学中推广。

参考文献：

[1]刘俞辰，何润霞，等.大学化学化工课程报告论坛[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]徐春祥.基础化学（第二版）立体化教材[M].北京：高等教育出版社，2008.