实施初中英语有效教学的途径

谈到初中英语有效教学，不仅要考虑英语学科的特殊性，还要考虑教学对象――中等教育阶段学生的特殊性， “初中”“英语学科” “英语教学策略”这三个看似关系不大的字眼，想要把它们有理、有据、有效地联系起来，就要在了解初中英语教学的重要意义和难点的基础上，对它们之间的关系进行分析，然后总结出具有针对性、统一性的策略来加以实施。

一、初中英语有效教学的重要意义

“如何上好初中英语课”“引导中学生主动学习英语、运用英语”已成为当前教育转型时期对初中英语教学模式的一种探索。这种探索倡导初中英语教学以中学生自身作为中介，运用科学的方法，以教师引导中学生逐步学会自己教育自己、自己发展自己的理念为核心，在初中英语教师如何更好地发挥教学组织作用和引导学生真正发挥英语课堂主体作用方面意义重大。

二、对初中英语有效教学的分析

初中英语有效教学的难点和重点在于如何对初中的学生进行有效的英语教学，这也是当前我们的研究重点。想要弄清楚这个问题就需要对初中英语有效教学的三个问题做进一步的分析。

（一）对初中学生学习特点的分析

中学生有他们自身的性格特点和学习特点的优劣性，比如，他们乐于创新，敢于接受挑战，思维较为灵活，但同时他们中部分人也有文化基础差、学习动力不足、目标不清晰、组织纪律性差的特点，在性格上存在自卑心理和轻集体、重个人等思想观念。如何发挥他们性格的优势，最大限度地避免他们的性格劣势来促进初中英语教学是我们研究首先要考虑的问题。

（二）对学习初中英语学科重要性的分析

从该学科的要求来看，英语学科具有基础性、工具性和人文性的特点，它在培养学生对事物的理解能力和语言表达能力方面功不可没。它教会学生用另一种语言认知、表达、理解并正确处理自己与他人、社会和历史的关系，并让学生了解和学习不同国家的语言文化和风俗习惯，是当代中学生必须掌握的除母语外的第二语言。

（三）对初中英语学习难点的分析

从教学对象来看，中学生日常接触最多的是肢体、形体、运动技能方面的知识和文化，很少接触另一种陌生的语言。可以说，如何在初中英语课堂教学中，发挥初中学生的自主性、交互性以克服先天存在的语言学习方面的不敏感性，建立中学生的主体地位是初中英语有效教学的难点和重点，也是我们必须解决的现实教育问题。

三、实施初中英语有效教学的途径

下面从初中英语有效教学的中介――教师出发，探讨在初中英语有效教学过程中，中学教师应该采取哪些措施来使课堂更有效和更有活力。

（一）构建良好的师生关系

在初中英语课堂教学中，教师与学生的关系不只是“传授英语知识”和“接受英语知识”那么简单，特别是面对当下信息化时代背景下的中学生，他们思维活跃、注意力难以集中，这时教师应以良师益友的姿态面对他们，在英语学习的道路上，中学教师和学生应以共同“探寻者”的姿态出现。以真挚的情感、包容和理解的态度，并创设有趣的英语语言场境来引导学生，激发、唤起学生强烈的英语学习欲望。真正地让学生了解这节课学的是什么，引导学生自己制订一个所要达到的目标，并在和谐、互助的学习环境中达成课堂教学的目标，使学生身临其境、深感其情，初中英语课堂才能真正地焕发出应有的生机与活力。

（二）树立先进科学的初中英语教学观

当前，在初中英语教学中，有很多先进的教学方法、教学理念被引进和推广，这极大改进了传统初中英语课堂教学的弊端。如在教学方法上，初中英语教学也采用启发的、自动的、手脑并用的、教学做合一的方法，以取代传统主观主义的读、背、写等被动的英语教学方法；倡导围绕实践，教会学生从日常生活中所接触的知识出发，理论联系实际，引入并介绍给学生一些实际日常生活中能用到的英语知识、英语国家的风俗、节日以促成他们在日常生活中的使用，以此来强化课堂学习的效果等。树立先进科学的英语教学观，它的宗旨是以学生为中心，尊重体现初中生的课堂教学地位，使他们可以自由、自主、能动地在英语课堂教学中表达自我和认识自己。

（三）探索可行的提升初中英语教学的方法

对于中学生这一英语语言知识薄弱的群体来说，培养他们自主学习英语的意识和自觉学习英语的习惯就要依靠切实可行、创新型的教学方法。在初中英语教学中有很多多元化和新颖的教学方法来使课堂教学更有吸引力。例如，教师可以创设英语语言情境加以引导，让学生成为课堂学习的主人，通过启发、点拨、设疑等方式来激发全体学生自主参与学习的意识，引导学生参与英语学习的全过程。再比如，指导学生选择适当的英语学习策略，帮助学生克服不良的英语学习习惯，启发诱导学生的探究精神，选择和运用恰当的方法为学生多提供英语学习和交流的机会，使他们能在生活中使用英语、运用英语，去积极地发现，自动自觉地去获取新知识。