班主任工作之三要素

“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,职教化者在师儒”。众所周知,班主任是班级管理的组织者、实施者、参与者。班主任如何顺应新课改的要求,带好一个班级,管好一班人呢?结合多年的班主任经验,我认为要有“爱心、细心、耐心”。

一、爱心

1.把爱洒入每个学生的心田

有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比的热爱的炽热的心灵中。”因此,班主任首先要爱孩子,要博爱。一个班集体,绝不允许有被爱遗忘的角落。无论他是出生于干部权贵之家,还是平民百姓人家;无论他是品学兼优的好学生,还是调皮捣蛋的学困生,班主任均要一视同仁,给予足够的关爱,爱得公正,爱得让学生信服。例如:我班上的一对同桌,女同学学习好,平时仗着这优势,趾高气扬,爱欺负人;男同学学习差,但是脾气倔,因而他们常常为了一些小事争得面红耳赤。班上的同学都站在女同学一边,指责男同学的不是,而我并没有因女同学成绩好,是班干部,就袒护她、迁就她,也没有因为男同学成绩差、调皮,就横眉冷对,而是对双方都做了耐心细致的思想工作,使双方都认识到各自的不是,互相谅解,让他们手拉手互相帮助,共同学习,让男同学切身感受到班主任并没有因为他学习不好而鄙视他,而是给予他爱的关心,使他感受到爱的滋润。

2.做学生的知心朋友

班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者,而且要把自己看成是被管理者。所有当过学生的人或多或少都有这种感受,希望师生间“课上是师生,课下是朋友”,希望师生关系民主、平等、和谐。如《还珠格格》中的小燕子。如果站在班主任的角度,会感到小燕子任性,不成熟;如果站在学生的角度,会感到小燕子天真无邪,勇于叛逆,而这种性格深受学生的喜爱。因此,班主任对学生的弱点和错误的行为,不要一味训斥,更不要讽刺挖苦,而要多与学生沟通交流,了解他们的内心世界。只有班主任尊重学生,才能缩短师生间的距离,才能激发学生的自尊、自爱、自信,使学生的身心自由发展,个性得以张扬。

爱是教育的金钥匙,没有“爱心”的“严师”不算好老师,每一位教育者都要以长者的爱心热爱每一个学生,以朋友的身份理解、帮助他们。只有班主任对学生付出真挚的爱心,才能赢得学生的尊敬和信赖,促其主动接受班主任的教育帮助,收到“亲其师,信其道”之效。

二、细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多,特别细,点点滴滴都要涉及。因此,班主任还应有一颗纤细如发的心――细心。平时,班主任要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐,爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析其思想动态;关心学生点滴的进步,及时鼓励、表扬……这样对学生各方面的情况便均了然于心,从而因材施教。例如:我班的一个女生,整天跟男孩子一样打人、骂人、搞恶作剧,批评教育的话“虚心接受,坚决不改”,咋办呢?在一次卫生大扫除中,我偶然发现她劳动起来竟那么积极,不怕脏,不怕累,于是及时在全班同学面前表扬了她,还让她当劳动委员。私下里我还把她叫到一边,指出她平时的种种不足之处,采取“先扬后抑”的办法教育她。这样在表扬之后批评,她接受就诚恳多了,还充满信心地对我说:“老师,我一定好好改正,换一个全新的面貌给你看。”现在她转变了很多,纪律明显好转,成绩也随之进步。不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作的关键。

三、耐心

俗话说:“十个手指伸出有长短。”转变学困生是每个班主任都会遇到的问题,对他们不仅要施以爱心,施以细心,而且要施以耐心。

班上的×××同学是最令我头痛的一个学生,他对学习一点兴趣都没有,考试交白卷,而且经常惹是生非。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评对他均无济于事,他总是一副“软硬不吃”的样子。我很苦恼,但又不忍放弃。后来,我采用“爱心教育法”,把他当作朋友,主动亲近他、尊重他。一段时间后,我和他之间的师生距离拉近了,他渐渐地消除了对立情绪。这时,我就直奔主题,耐心地跟他讲解学习的重要性,在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创造机会,让他获得成功,注意他,即使是微小的进步,也及时给予恰到好处的表扬,使他看到自身的力量,获得成功的喜悦与自信。有这样一首诗:“善用物者无弃物,善教人者无弃人。惟有春风多着力,朽树也能绿成荫。”终于,我看到了他逐渐好转的迹象,他学习兴趣浓了,纪律好了,作业书写进步了……总之,通过“爱心+细心+耐心”,“孺子”也可教。

班主任工作是一门艺术,需要不断探索、完善和创新。只要每一个班主任都能够以“爱心、细心、耐心”面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,也就“没有解决不了的问题”。