真正有益的夸奖――“描述性夸奖”

前车之鉴――孩子对笼统夸奖say no

有人说，夸奖孩子谁不会啊，“你真棒”、“你真聪明”、“你太能干了”……无非就是这些信口拈来的赞美之词。其实，这些带有评价色彩的夸奖，在孩子的心里未必能起到好的效果。

曾记得，女儿嘉嘉上幼儿园前，对“你真棒”之类的夸奖还是挺受用的，总能换来她见牙不见眼的笑脸。不过上了幼儿园后，她就开始不满足于我简单的夸奖了，有一次她画了一张像猫不是猫、像虎不是虎的画给我看，我夸她说“画得真不错”，结果她并没有心满意足地领受，而是很期待地问我：“我哪儿画得不错啊？”上小学后，嘉嘉对我例行式的夸奖就更反感了。有一天她帮我擦干净了茶几和桌椅，我夸她真能干时，她竟反问我说：“妈妈，你是不是忽悠我呀？想让我下次再帮你干活吧？”

同样的夸奖方式，在不同的年龄段却有着不一样的效果。有时诚心诚意的夸奖却招来孩子意想不到的反感。所以，怎样夸奖孩子，我们要三思而后行。

探索尝试――将夸奖落到实处

我曾在一本外国幼教书上看到一种有益的夸奖孩子的方法――描述性夸奖，得知这种夸奖要包括两部分内容：一、大人应以赞赏的口吻描述自己所看到或所感受到的；二、听到大人的描述之后，孩子便能自己夸奖自己。经过实践，我觉得行之有效。

一次，嘉嘉拿了一幅《我在党旗下成长》的画问我：“画得好吗？”我刚想说“画得真棒”，猛地记起来不能这样说，而是要去描述或说出自己的感受。于是，我仔细地看了起来，边观察细节边说：“瞧，你画了好多个小朋友手牵着手，在党旗下快乐地做游戏，旁边开满了小花，还有蝴蝶在飞舞。”她兴奋地点点头说：“是的。”“你怎么想到要这么画的？”她想了一会儿，回答说：“因为我是个小画家啊！”

在整个交流的过程中，我对嘉嘉画得好的地方没做任何肯定的评价，但结果却达到了表扬与肯定的效果，而且实现了孩子的自我肯定。

掌握技巧――从被夸到自夸再到自觉的蜕变

如果说上次的夸奖还不足以比较出“口头夸奖”与“描述性夸奖”的优劣的话，那么下面的事例就更能说明了。

那天，嘉嘉主动收拾干净了她自己的书桌，我正忙着手里的活，所以就随口夸她说：“你真是个能干的孩子！”谁知她听后一点高兴劲头也没有，相反还有些沮丧地说：“其实我没有你说的那么能干，我把桌上的东西都塞到床底下了。”

听女儿这么一说，我马上意识到自己犯的错误，于是赶紧改用描述性夸奖说：“我看到书都放回书架了，文具都装进书包里，桌面很干净，走进你的房间让人感到很舒服。”她听了我的描述后，主动地从床底下拉出塞进去的玩具重新整理，一边整理一边自我夸奖说：“妈妈，其实我真的很会收拾房间的。”

一味地进行空洞的夸奖，孩子会觉得你是在应付他。描述性的夸奖，就是要求我们对孩子仔细观察、用心倾听，然后把所看到的、所感受到的说给孩子听。毫无疑问，通过“描述性的夸奖”，能够引导孩子认清自己，发现自己的优点，帮助他更加珍惜自己的长处，提高自信心和自尊心。这种夸奖才是有益的夸奖。

其实，掌握有益夸奖孩子的方法，也没有多难，对吧？